开学时，保安亭后面的场地正在整修，很久没有去那里，小朋友对那个地方充满向往。一天散步时，石头说：“老师，那里有一个小木屋，我们一起去看看吧！”
来到小木屋旁，小朋友们都非常兴奋，开始讨论起来，“这个好像农家小院，你看那里还有砖头”，“我觉得有点像露营地，我们可以在这里搭帐篷、做烧烤”，“我们可以秋游，自己做食物，肯定很好玩”，“老师，我们可以在这里玩吗？”
幼儿通过观察、思考生发出了很多游戏，他们的游戏世界是丰富多彩的。
要怎样玩呢?在交流中，一些孩子认为可以露营、搭帐篷、烤烧烤；一些孩子认为可以进行野炊，自己做菜；还有孩子认为可以开一个户外的火锅店。
跟随着这些想法，孩子们开始制定计划。大家自由组队，在小组中积极表达自己的想法，也认真听取着别人的想法。在这样的交流中，很快计划便完成了。
老师有话说：
幼儿在初次创设中，最先想到的是烧烤与帐篷，所以我们围绕着搭帐篷、制作美食提供了工具材料。锅、碗、餐具、烧烤架等，都是我们投放到露营区的第一批工具与材料。
实施计划还要一步一步来，先从打扫、创设环境开始吧！看着满是灰尘、杂乱的场地，孩子们干劲十足。
艺洲承担了拖地的任务，庆庆和禾苗在用心地擦拭着桌椅，小艾和嘟宝正用力地将柜子抬入小屋子…..孩子们分工合作，认真且快乐，很快便将场地变得干净、整洁。
老师有话说：
幼儿在创设环境中，共同打扫卫生，搬运桌椅，并能主动分工合作，相互配合，让我们看到了游戏的主人公——幼儿。
乐乐、滴滴、呦呦、米粒制定了露营的计划，相约着一起来到了楼顶。乐乐说：“我们需要三根竹竿，才能搭好帐篷。”滴滴说：“我们一人拿一根就可以了。”他们准备开始往楼下运竹竿，哟哟叫道：“竹竿太长了，它卡在楼梯上了。”乐乐说：“遇到墙时，你要往高处哟，这样就不会卡住，你看我。”
将竹竿顺利搬运到场地后，孩子们选择了一个合适的位置将它竖立起来，并用自己最大的力气将竹竿往土里送，可是竹竿还是会移动。
但孩子们很快找到了解决办法，哟哟说：“米兰，你帮我扶着竹竿，我去帮乐乐。”哟哟找到一块砖，压在了竹竿上，并说着：“这下就不会跑了！”她用同样的办法将另外两根竹竿压着。
滴滴说：“上面也需要固定呢,该怎么办呢？”乐乐说：“可以站高一点，用胶粘住。”“我害怕，我不敢。”围观者米粒说：“我来吧，我不害怕。但是要有人扶着我。”一番尝试后，孩子们发现竹竿的上端还是不能固定。
茜茜说：“我们去找保安叔叔吧，上次他站得很高，修好了我们的灯，他可能会有办法。” 几个小朋友迅速跑去找了保安叔叔，“叔叔，我的竹竿上面还没有固定，你帮帮我吧。”保安叔叔用绳子将竹竿绑在一起了，帐篷架子终于搭好了！
乐乐：“现在我们要开始搭帐篷的布了。”几个小伙伴看着高高的竹竿，都露出了难色。滴滴说：“我们叫老师帮忙吧，太高了。”于是幼儿和老师一起用防伪网围好了帐篷，又铺上地垫，孩子们终于在帐篷里开心地玩了起来。
一段时间后，帐篷里总是挤满了小朋友，他们在里面聊天、做游戏。有的小朋友会在外面大声说到：“你在里面的时间太长了，该我进来了。”有一些小朋友会在旁边看他们玩耍。
老师有话说：
在搭建帐篷时，孩子们立刻想到了做操时使用的竹竿，说明他们勤于观察，并积极地思考、创新。在游戏中我鼓励幼儿大胆进行操作。在一次次竹竿倒塌时，他们没有放弃，这种知难而上、勇于探索、毫不气馁的品质，让我们动容和欣慰。也正是在不断探索、尝试的过程中，他们积累经验、发现问题、分析问题、解决问题：用力将竹竿插入土里；用砖块垫着竹竿；请求小朋友和保安叔叔的帮忙。
烧烤区的孩子们开始分工合作，做着自己的事情。布丁、嘟宝、抒怀负责搭建烧烤区的桌椅，布丁和嘟宝负责运输砖块，抒怀负责搭建。
抒怀刚把砖块搭到第三层，砖块就轰然倒地。嘟宝鼓励大家：“我们再来一次吧！”布丁说：“我们在下面多放一点，它就能够变稳，就不会倒了。”他们又重新开始新的搭建。终于，木板成功地放在砖块上。嘟宝欢呼：“我们的桌子成功了。”
晓危负责寻找烧烤的食物，他拿着簸箕开始在周围寻找。烧烤区的服务员也开始为客人准备着食物，等待客人的到来。
当这里迎来了第一波客人，服务员艺洲热情地将客人迎接到座位上，说道：“你们要吃什么呢？”豆豆：“我们要一串牛肉，一串五花肉，一串萝卜，还有一串土豆，还想要一份蔬菜汤。”佑佑说：“我想要蛋糕。”艺洲说：“好的。”
一会儿，艺洲带着客人的烧烤来了。艺洲说：“你们要自己烤哟，工具在那边。”鹏鹏和豆豆带着食物去烤制了。其他客人在座位上开心地聊着天。一会儿过去，佑佑大声呼喊着：“服务员，我们的蔬菜汤和蛋糕什么时候送来？”艺洲面露难色地看着佑佑，一句话没有说，又走了。过了一会儿，客人们吃了烧烤也走了。
陆续又有客人来到烧烤店，石头说：“服务员，我的烧烤怎么还没有来，我太饿了，我要吃烧烤。”楷洲说：“服务员，我的烧烤也没有来，我等了好久啦。”艺洲和语辰在旁边串菜，艺洲说：“语辰，我们要快一点，客人都等不及了。”语辰说：“我们的食物不够了。” 在等了很久后，小艾和禾苗开始自己串菜，楷洲和石头已经离开了烧烤店，一段时间后，烧烤区的客人越来越少。
老师有话说：
幼儿能够主动进行分工合作，相互配合完成游戏：布丁、抒怀、嘟宝负责搭建桌椅和烧烤架，晓危负责寻找食物；并能在游戏中以物代物，丰富游戏——运用树叶来当做牛肉、土豆片，可以看出幼儿有着丰富的想象力和创造力，而且他们对烧烤也有一定的前期经验。
齐齐、禾苗、波妞找到一块好地方，开始搭建篝火。他们将美工区的树枝竖起来当作篝火，三个小伙伴用力将树枝插入土里，可树枝还是在表面。
这时小艾走了过来说：“我来帮你们吧，我的力气很大。”他们使出全身的力气，树枝终于进去了一部分。波妞说：“我觉得它可以了，我们可以放手了。”当所有小朋友放手后，树枝倒下了。
这时，齐齐看见露营的小朋友在用砖块固定帐篷竹竿，立马转头对她们说：“他们在用砖块固定竹竿，我们也可以用砖块呢。”
小艾和齐齐一起搬了四块砖块，他们在两根树枝的底部用砖块抵住，再将树枝的上面靠在一起。波妞说：“我们一起放手吧，这次应该可以了。”小伙伴一起放手后，树枝站立着，没有倒下。小艾拍手到：“哇，篝火搭好了。”
小伙伴们拿着头饰，开始邀请其他同伴来进行篝火舞会，不一会儿就迎来了一大波同伴，一起围绕着篝火，拍着手唱着歌。
在后面的时间里，小朋友将音响话筒运用到了篝火舞会中，玩的兴趣更加浓厚了，大家一起唱歌、跳舞，表演各种节目。
老师有话说：
在制作篝火中，幼儿善于发现，利用树枝来代替篝火，知道以物代物。在搭建篝火时，遇到困难未放弃，一直寻求解决的方法，例如小朋友一起用力将树枝往土里插，用砖块抵着树枝等，最后篝火顺利搭好。小朋友们都有着很好的观察力和执行力。
在游戏的过程中，孩子们渐渐发现这其中有着许多问题需要解决。于是大家在小结中都说出了自己的想法，并针对发现的问题进行分组讨论，用自己的方式进行记录。
01
烧烤店客人太少
● 可以增设打折服务，吸引客人
● 服务员可以去其他区域拉客人
02
食物太少
● 从家里带蔬菜放入烧烤区
● 在散步或上下学路上捡落叶、石头、果实放入烧烤区
● 请食堂的叔叔阿姨为我们提供一点蔬菜、果皮
03
串菜速度跟不上客人点餐量
● 邀请更多的服务员
● 可以改为自助烧烤，客人自己串菜
04
菜单里没有客人想点的蛋糕等菜品
● 增设这些炒菜、饮料、蛋糕店
05
帐篷太少了，想玩的小伙伴太多
● 可以从家里带帐篷
● 可以借用CS区域的帐篷
老师有话说：
在游戏进行了一段时间后，我们渐渐地发现了一些问题，但没有直接为幼儿提供帮助，而是坐下来和孩子们共同探讨、思考。针对大家提出的问题，我们分组进行讨论，获得解决的方法。同时，也请幼儿求助家长，促进了家园合作，引导幼儿学习解决问题的方式。
孩子们开始思考如何寻找合作伙伴，还能增加哪些玩法，需要什么材料，怎样进行分工，并将这些内容一一呈现在绘画的计划中。
根据计划，孩子们开始实施，选择合适的材料，与同伴分工合作，共同进行游戏，在实施的过程中不断思考、记录。
刚开始时，有的小朋友将带来的材料放在合适的地方，布丁搬运了轮胎来搭建桌子，灶台也在陆续搭建中，小朋友们都分工明确地进行准备工作。
一切准备就绪后，烧烤店迎来第一批客人。乐乐服务员热情地拿着菜单询问客人的需求，语辰服务员为客人准备着餐盘。呦呦也在认真地切菜，一只手拿着菜刀，另一只手按住蔬菜，并说着：“你看我切得好不好，我上过烹饪课哟。”小帽厨师也开始为顾客炒制食物。
文文拿着菜单说道：“我要吃烧烤。”乐乐说：“我们是自助烧烤店，需要客人自己动手。这是我们的烧烤工具，那边是我们的菜品区，可以到那边选菜哟。”文文和苗苗拿着竹签串好菜，就开始进行烤制。苗苗：“文文，你快给它翻面，我要给它刷油了。”文文：“好的。”文文：“我们的烧烤好了，我们去坐着品尝吧！”
与此同时，新增的饮料区和蛋糕区也在进行着。庆庆将蔬菜和坚果分别放入了饮料瓶中，并在瓶中加入了水，放在饮料区的桌面上。好好来到了饮料区，庆庆主动说：“你需要什么呀？”好好说：“我不知道。”庆庆：“我们有蔬菜汁、柠檬汁、豆浆，你看需要什么？”好好说：“我要一杯柠檬汁。”庆庆将柠檬汁倒入了纸杯，然后将纸杯端给好好，嘴里说着：“好的，这是你的柠檬汁，欢迎下次光临。”
嘟宝和小艾在制作蛋糕，她们从地上弄了泥土放入碗中，加入水。小艾：“嘟宝，水太多了，都流出来了。”“我们可以往里面加入泥土，这样就会干一点了。”他们又利用工具开始加泥土。小艾：“我们加的泥土好像太多了，泥土都是干的了。”嘟宝：“我们再加点水吧。”过了一会，在两位小厨师不断加泥土和水的步骤中，蛋糕制作好了。
露营区的小朋友也会来买饮料、蛋糕，进行打包，回到露营地与同伴分享。
对于孩子来说，大自然是他们学习、体验、观察、探索的理想场所。在幼儿园开辟这样一片极具野趣的露营天地，孩子们可以按照自己的想法去创造、去计划、去实施，感受着泥士、砖块、落叶带来的最真实的感官刺激，在游戏中尽情释放自己的天性。同时，我们的游戏不只是游戏：
1.游戏不只是游戏，更是我们的创造。
孩子们在完全开放的蓝花楹小镇，自主选择自己喜欢的玩法，独创各种玩法。孩子们将自己生活经验融入进游戏中。如: 小朋友们用砖块搭建灶台进行炒菜；用轮胎制作成烧烤架烤制食物；用泥土与水制作成蛋糕，体验泥浆和手触碰的奇妙感觉；运用做操用的竹竿搭建帐篷，提升了手臂的力量。
2.游戏不只是游戏，也是我们的学习。
游戏中，孩子们进行计划、体验、表达获得成长。
● 计划的制定与实施。幼儿主动表达自己的想法与意图，在游戏中有目的地选择材料与玩法。
● 解决问题的能力。结合游戏中遇到的问题开展了多次“大讨论”，提升了幼儿解决问题的能力。例如烧烤店的顾客越来越少，幼儿会想到开设更多区域来吸引顾客；也有将生活中看到商场打折的活动运用到游戏中，通过对烧烤店进行打折的方式吸引顾客。在遇到食物较少时，幼儿会从家里带食物到幼儿园，也会想到利用其他物品进行代替。游戏后的分享交流是每一次活动结束后必不可少的环节，幼儿在分享中反思，在交流中思考，主动将自己的游戏经验和新的想法表征记录下来。
● 对游戏的专注力。在游戏的多次进行中，幼儿坚持游戏，生成游戏，并积极地创造新游戏。
● 人际交往能力的提升。在游戏中促进了幼儿之间的交往与合作，扩大了幼儿之间的交往范围，提升了交往的技巧，满足幼儿交往的需求，加强了交往的信心。同时，活动中幼儿逐渐学会如何与同伴相处，如何帮助别人，如何与他人协调，如何控制自己的冲动，学会谦让和与人交流、接触的技巧，学会尊重和宽容。
3.游戏不只是游戏，还是教师的支持与回应。
● 后退和等待，让游戏真正成为幼儿的游戏。游戏从一开始就是幼儿主导，教师始终以合作伙伴的角色从旁辅助。环境是幼儿共同打造的，材料是幼儿共同收集的，教师无需挖空心思去想如何开展、怎么制订规则等，因为幼儿比教师更着急，这可是他们的游戏！在游戏的初阶段，幼儿遇到了很多问题。大班幼儿的自主意识、合作能力逐步增强，已经具备了一定的发现问题和解决问题的能力。教师更应该创造机会，鼓励幼儿自主地去解决问题。作为教师，教师需要做的是给幼儿营造宽松的氛围、提供丰富的材料，同时对幼儿的想法给予支持和适当的引导，让幼儿发现问题、解决问题，让游戏真正成为幼儿的游戏。
● 时刻关注，及时反馈。在游戏中，教师要做的就是观察，即观察幼儿的游戏。只有细致的观察，才能真正理解幼儿的已有经验和需要。在观察中，我们不仅能发现幼儿在当前游戏中所面临的问题，而且还能发现游戏发展的契机。教师要做好游戏时的定点观察和游戏后的及时反馈，了解幼儿游戏中的经验和需要，更好地推进游戏的发展，促使幼儿在游戏中获得成长。
4.游戏不只是游戏，将是我们的故事。
这是一段属于孩子们的故事，也是一段师幼共同成长的历程。愿每一个孩子都能够拥有属于自己的童年，愿每个童年都能够释放自己的天性。
内容来源 丨 石羊十幼（爱智蓝花楹园）
