安全承载健康，幼儿年龄小，缺乏自我保护能力，是容易受伤害的群体。荀子言：“先其未然谓之防，发而止之谓之救，行而责之谓之戒。”与其事中控制，不如培养幼儿产生预防和应对伤害的安全行为和自我保护能力。
为此，老师们从尊重幼儿年龄特征，以寓教于乐形式出发，让孩子们在探索中唤醒自我保护意识，促使其主动积极学习安全技能与知识，以主动获得安全代替被动获得安全。
老师邀请了家长来到幼儿园，以家园合作的互动形式，开展了一场场“沉浸式”幼儿防拐骗情境扮演。
在老师创设的自然、真实但危险程度低的环境中，孩子们有序地玩着游戏。这时，一位阿姨手里拿着玩具、糖果慢慢走近小小鸟们。
“宝贝，我是你妈妈的好朋友，今天你妈妈让我来接你一起去游乐场玩，想不想去啊？”
“危险来临”，小小鸟如何应对呢？当面对糖果零食的诱惑时，孩子们深刻记得家长和老师的教导——陌生人给的食物不能吃，警惕性瞬间提高，大部分都婉拒了“骗子”阿姨给的糖果零食。也有小小鸟在经过内心不断挣扎后，最终还是没能抵住“诱惑”，被老师呼唤回来。
在观察了孩子们的行为后，老师邀请了专业的警察叔叔和消防员叔叔来到孩子们身边，提醒小朋友不要轻信陌生人的“甜言蜜语”；不要跟陌生人攀谈；不要跟陌生人走……并利用实物讲解防火设备，让孩子们通过亲眼所见认识到安全的重要性。
透过真实的场景模拟，孩子们在亲身体验中提升实际面对危险时的应对能力，避免问题来临后的惊慌失措，让幼儿有良好的安全秩序意识。
传统书面口头教学方式难以让孩子真正理解“何为安全”，为加深孩子们对安全知识的记忆，老师将交通安全常识融入到了孩子们最喜爱的游戏中。
以小朋友生活中常见的交通标识“斑马线”为出发点，老师带着孩子们一起玩起了“红灯停、绿灯行”游戏，并引导孩子积极思考红绿灯代表怎样的含义，怎样过马路最安全，没有斑马线时应该如何过马路。
带着这些问题，孩子们开始观察斑马线的样式，分析其设计缘由。结合对孩子们的观察，老师尝试引导孩子们动手自己设计斑马线，支持幼儿一层一层把已知的知识经验应用到生活中去，充分发挥孩子自主发现问题、合作解决问题能力。
为给孩子们提供更多观察的机会，老师带着小小鸟去考察了真正的斑马线和红绿灯。在观察及讨论过程中，孩子们总结出：“斑马线上的小人变红，是不可以过马路的，只有小人变绿色，我们才可以过斑马线。”
以斑马线为起点，孩子们通过游戏和观察提升自我安全意识，自然而然地掌握并运用安全知识与能力。
当小小鸟回家后，也能身体力行地予以践行，通过不断端正和规范自己的日常行为，更好地避免意外事故的发生。
幼儿生活的方方面面都涉及安全保障。在加强幼儿安全意识的同时，老师也时刻注意培养孩子在日常生活中养成良好的行为习惯。如春季森林防火期如何保护森林植被，上厕所时需要注意哪些事项，知道在走廊、楼梯上戏闹的危险性……
通过视频、图片，老师向孩子们展示了在走廊奔跑可能遇到的安全问题情况，以有形的方式还原安全上下楼梯的示范情况，通过幼儿的自主观察，让孩子们明白不注意安全防范的危险后果，从而在心里树立起警戒意识。
当孩子们被过道上的“绿色小人”吸引，老师引导着孩子们一起探索走道里的标识，共同讨论“小绿人前面的箭头是什么呢？”
为了解开疑惑，孩子们随即在走廊和楼梯里开展了探索行动，热烈讨论标识的含义。并通过询问老师明白了不同标识的用途。
了解到不同安全标志类型的不同意义，孩子们兴趣十足，提出班级里也有很多要注意安全的地方，应该贴上标识。于是，小小鸟拿起画笔开始设计班级安全标志，并亲手将它们张贴在班上可能不安全的地方，随时提醒小伙伴们注意安全。
幼儿安全教育是一项长期且持续的行动，需要从日常生活的点滴做起，引导幼儿在潜移默化中获得积极主动预防与处理危险的知识与能力。
安全教育不止在今天，更在今后的每一天。学会自我保护，才是成长最安全的保障。
– 今日互动 –
安全教育永远是我们值得花心思去做的事情。亲爱的家长们，你们有哪些安全教育的小妙招呢，一起来评论区分享吧~
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