看绘本是一种简单的快乐。如何让小朋友们爱上绘本，则是一门复杂的学问。
丨绘本就像一串珍珠项链。每一颗珍珠都是一张张美丽的图画，透过文字的线条，将它串起，变成赏心悦目的作品。
绘本的价值远不止一个有趣的故事或精美的装帧，它的每一页都有作者精心编制的细节，承载着智慧与对儿童绵长的爱。
为了能在研学中发现更多更好的绘本阅读方式，让爱智的老师们能在陪伴幼儿阅读中发挥更多更大价值，我们邀请了来自台湾的资深讲师郑雅文老师，来到爱智为集团园所园长和老师们进行绘本主题教学。
/ 讲师介绍 /
郑雅文
台湾爱智幼教出版社资深讲师、学术部主任，兼任台湾正修科技大学幼保系讲师，台湾幼教界亲子阅读、绘本主题教学的知名专家。雅文老师毕业于台湾高雄师范大学，拥有教育管理学硕士学位。曾担任园长多年，具有丰富的幼儿园实际管理经验。从 2004 年起作为爱智专任讲师开始指导幼稚园教学与管理，至今担任过 250 多家幼儿园课程顾问，累计开展幼师培训课程近 1100 场、亲子讲座近 330 场。
日本“图画书之父”松居直先生说：“图画书是大人读给小孩的书，是给孩子的一颗幸福的种子，它不仅会让孩子在阅读、聆听时感到满足，还会在未来的日子里给他们幸福。”
了解绘本的定义与构成是基本，如何为小朋友们创设适宜的阅读环境是重点。老师们又应如何运用前两点，把故事讲得更动听，真正发挥绘本的作用呢？
问题的答案，就在雅文老师带来的演讲中。温柔、幽默的她，是如何让故事生动有趣的呢？
大人读给小孩子的书
#一本小书背后的大学问
提到什么是“绘本”，老师们有自己的定义：
— 绘本是给儿童的读物
— 绘本是儿童文学的一项
— 制造连贯性及说故事的效果
— 绘本的文字是作者想法的表达
熟悉一本绘本，并不只是翻阅那么简单。内容的编辑，版式的设计，美的原则……
雅文老师细心地为大家讲解绘本的内涵及其发展历程，让老师们对绘本的价值有了更深的理解。
老师们也对这本小小的图书越发地爱得深沉啦！今后也要将这份对阅读的爱意，传达到小朋友那里。
了解了什么是绘本，又如何理解“绘本阅读”呢？幼儿园里的绘本阅读只是给小朋友们讲故事吗？
当然不是。
为达到最佳的绘本阅读效果，老师们除了参与孩子们的绘本阅读，更重要的是如何为幼儿创设一个适宜阅读的环境。
学习环境的规划与应用
#如何为幼儿创设适宜的阅读环境
其实，从选书开始，老师就已经介入孩子的阅读了。
市面上的绘本琳琅满目，而好的绘本一定是兼具艺术性与教育性的。选择真正吸引孩子的绘本，是老师们要完成的第一项任务。
书买回来了，什么时候给孩子读，在什么环境下读，也是需要老师们慎重考虑的。
阅读原本是幼儿园生活的一部分，如何让绘本阅读与孩子们的日常生活结合起来，关键就在于学习环境的规划与应用。
这也是雅文老师绘本主题教学的中心点，即如何通过合理的空间规划，营造适合幼儿发展的阅读环境。
适宜的阅读环境是孩子最好的老师，老师则要善于通过孩子自己的作品，搭建有形成力的环境。
“将空间当做一种应用各种感官来阅读、沟通与探索的无形语言，让校园环境如同﹝有形成力的环境﹞”
而空间规划、材料准备、情景设计等等只是学习环境规划的其中一个分支。
老师在阅读过程中承担的角色也是学习环境规划的重要部分。
老师们的思考
#我们该怎样陪伴孩子阅读
陪着孩子们翻完一本书，并不意味着阅读的结束。
在阅读的过程中，观察孩子们对绘本的兴趣，并以此为出发点进行拓展，引发孩子们更多想法，也是绘本阅读的重要一环。
可见，绘本不仅呈现方式不像表面那么简单，绘本阅读还包含着许多门道。
道理大家都懂了，实际中应该如何运用好绘本呢？
面对这一问题，老师们在现场积极地与雅文老师互动，并展开了激烈的讨论，总结出自己的办法。
大家一致认为，要让孩子们爱上绘本，首先老师们自己也要养成爱阅读的习惯，才能将这份热爱传递给孩子们。
有了情感的传递，还需要材料的投放。区域材料的投放，要根据幼儿的实际年龄发展以及兴趣度和教学主题，有目标有主题地投放。
同时，要将爱阅读融入在幼儿园的各个方面：如区角、环境创设、课程、节庆活动、户外活动、亲子活动、教研活动还有生活活动中。
在研讨学习结束后，老师们意犹未尽，感叹“博学、优雅、可爱的雅文老师带领我们走近了最具有生命力的学习环境。”
经过此次研讨学习后，爱智的老师们有了各自的收获，也会将学习到的知识点运用到实际教学中。
雅文老师的研究分享，为老师们开辟了意想不到的新思路，也让“爱阅读”的教育理念在绘本的世界里得到融合。
绘本是大人读给孩子的书。首先大人要熟悉它，热爱它，懂得运用它，才能让不简单的阅读，转化为简单的幸福。
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