为什么数学教育长久以来最受社会、家长关注？
1.调查显示，在少儿广告播放搜索里，“数学”、“数学思维”是搜索量最多的关键词之一，且需求呈直线上升趋势，远超语文等其他科目；
2.在2022年最新颁布的《义务教育数学课程标准》里，特别明确了“数学教育应追求的长远发展目标”（简称“三会”）：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。
幼小衔接存在误区和重重焦虑，抓不住教学中的重难点，不知如何进行具体的教学工作； 3. PCK水平研究表示，若教师数学素养较薄弱，很难培养出高数学素养的孩子。" data-editid="bo04n6d4bxq4sl05c">1.教师在教学中缺乏足够的专业自信，以至于很少碰或者根本不碰数学领域的内容；
2.对数学幼小衔接存在误区和重重焦虑，抓不住教学中的重难点，不知如何进行具体的教学工作；
3. PCK水平研究表示，若教师数学素养较薄弱，很难培养出高数学素养的孩子。
为帮教师找到面向未来的数学教育方法及专业成长路径，给园所提供数学教育的落地方案和资源支持，推进学前数学教育高质量发展，第二届2023“儿童数学素养的前瞻视野与深度实践——儿童数学素养与教师专业成长”研讨会将于12月19日-20日在线上召开。
数学素养不是单一维度的能力，而是知识、能力、品质的结合及运用；
早期数学教育应当立足幼儿数学素养的培养；
指向幼儿数学素养的培养，才能真正解决幼小双向衔接“接”什么的问题。
1.如何落小科学衔接，为国家新时代的人才培养探索可行性的路径；
2.教师应当如何行动来支持孩子数学能力的长远发展。
收看方式
本次研讨会为辐射更多幼教工作者
将采取纯公益性质
限时免费参会
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研讨会时间
研讨会专家及直播安排
本届研讨会，我们共邀请了首都师范大学教授、博士生导师许晓晖老师、温州大学教授、学前教育系主任李娟老师等两位资深教授，北京市朝阳区教师发展学院 学前培训部主任王艳云等六位优秀园长与一线工作者，东方之星幼儿园数学事业部产品与教研总监 邓亚男老师等两位万放数学产品资深专家共赴盛会。
具体安排如下：
12.19（周二)
开幕式；6场直播
开场、主持人致辞
直播｜教师PCK与幼儿数学学习
主讲人：许晓晖（ 首都师范大学学前教育学院教授 博士生导师）
内容：
? 教师专业素养与数学PCK
? 什么是数学？
? 幼儿如何学习数学？
? 幼儿数学学习学什么？
中场休息+抽奖
直播｜面向未来的幼儿数学教育：视野与实践
主讲人：邓亚男（ 东方之星万放数学教研中心 首席研究员）
内容：
? 面向未来的数学教育定位
? 幼儿园数学教育的实践模式洞察与分析
? 立足数学教育实践场域下的教师专业成长路径
直播｜培养儿童的数学素养：教师数学教学素养先行
主讲人：王艳云（北京市朝阳区教师发展学院 学前培训部主任）
内容：
? 教师应该具备的数学教学素养
数学教学意识——认识到数学的重要价值，自觉地去支持幼儿学习
数学教学知识——知道“教”什么、如何教
? 支持教师数学教学素养提升的路径
一种动静结合的研修方式
中场休息+抽奖
直播｜支持教师数学教学素养提升的园本行动
主讲人：叶红（北京市朝阳区松榆里幼儿园 园长）
内容：
? 介绍作为园长/幼儿园管理者如何支持教师数学教学素养提升
直播｜教师数学教学素养提升的个人探索
主讲人：李真（北京市朝阳区劲松第一幼儿园）
内容：
?介绍作为带班教师如何提升数学教学素养
直播｜基于学习路径的幼儿数学教育
主讲人：李秀勋（教育科学出版社 学前教育分社 资深编辑）
内容：
? 关于数概念，幼儿要学什么
? 幼儿数概念的学习路径
? 幼儿数概念的教育策略
会议总结致辞
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12.20（周三)
6场直播；专家答疑
直播｜数学文化关照下的学前儿童数学教育
主讲人：李娟（温州大学教授 学前教育系主任 专业负责人）
中场休息+抽奖
直播｜聚焦幼儿学习品质，提升数学教育质量
主讲人：吴颖（武警部队机关幼儿园 保教主任）
内容：
? 夯实数学集体活动，精进教育深度推进目标达成
? 开展区域分钟游戏，促进幼儿数学核心经验提升
? 借助观察评价体系，立足核心经验达成科学有据
? 构建多元研修体制，坚守专业引领提升教育质量
直播｜幼儿数学教育“3+1”模式的探索与实践
主讲人：邵钰芹（ 山东威海经开区九龙湾幼儿园 园长）
内容：
? 发挥集体活动的优势，引领幼儿掌握基本的数学认知
? 开展数学区角游戏活动，促进幼儿数学核心领域经验的提升
? 挖掘生活中的数学元素，提高幼儿用数学方法解决问题的能力
? 开展家庭中的数学，家园携手共促幼儿数学思维的发展
直播｜数字化赋能下，高质量幼儿园数学教育的落地实践
主讲人：柒琳雪（东方之星万放数学教研中心 资深研究员）
社群专家答疑
主讲人：邓亚男、支双琳（东方之星万放数学教研中心 教研负责人）
（万放数学平台）
论坛热点话题探讨
Q1：大家都关注的幼小衔接，到底要“接”什么、怎么”接”？
2022年4月教育部颁布了义务教育新《课标》。其中在数学方面，确立了数学核心素养导向的课程目标。幼儿园作为基础教育的组成部分，既要尊重幼儿阶段特有的发展特点和学习方式，也要衔接小学阶段对数学素养培养的方向。
那么，幼小衔接数学到底怎么衔接？衔接到什么程度？幼儿园阶段，孩子数学到底学什么？怎么学？
Q2：数学素养薄弱的幼儿教师，能培养出高数学素养的孩子吗？
2009 年美国埃里克森发展研究院做了一项关于教师数学 PCK 水平的研究，验证了在儿童的学习和发展中，教师是重要影响因素之一。推广到我国的幼儿园数学课程实施中，尤其是在我国学前教育改革的背景下，幼儿园教师的专业素养直接影响着儿童的学习成效。
因此，想要培养高数学素养的孩子，提升幼儿园教师的数学素养是一个需要预先解决的问题。
Q3：提升幼儿园教师的数学素养，光靠专家讲座、技能训练有用吗？
提升幼儿教师专业素养的有效途径之一，便是教师培训。
这个很重要。但是我们平时开展的专家专题讲座、名师的教学展示、教师专业技能培训等，有一定的作用吗？当然有。但也有一个不可回避的缺陷，就是这样的培训无法让受训的教师通过培训直接与她的教室和课堂建立起联系，也就无法促进教师获得一种情景性、建构性、反思性的知识和能力。
我们到底应该怎么做呢？
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