幼儿园和小学的学习和生活形态有许多不同，所以，为了适应新的生态我们必须研究幼小衔接问题。然而，另一个同样重要的衔接问题却被我们所忽视，既儿童入园之前的阶段，我们不妨把在这个节点上发生的衔接叫做“家园衔接”。
对于刚入园的孩子那种不适和哭闹现象，我们通常都叫做分离焦虑，我看这个解说不准确，要我说应该叫“离家焦虑”。
确实，家和幼儿园的环境差异很大，尤其对儿童来讲，他们要比成人对环境依赖性和敏感度要高得多。所以，我们对比分析后会认识到，儿童在有爱甚至有些溺爱的家中，一定会出现如下三种环境问题：
第一是规则环境太差；
第二是安全环境过度；
第三是独立环境不佳;
恰恰这三个问题都是幼儿从家里走进幼儿园的高门槛。因为，迈进这道门槛那一刻，突兀而来的是“一群和自己一样的儿童”，自己不再属于家里的“唯一”了，自己的事情要自己做了。包括接踵而来的就是安全感的出现，甚至对一些封闭在家里的孩子来讲，他们的心理感受到的可能是危机四伏。尤其是接下来老师开始立规矩的时候，诸多心理不适直接影响儿童的情绪建构。
这个课题不小，不仅是篇幅问题，而是面对的孩子个性不同，解决的方案也不可能一样。
所以，我给大家讲几个我遇到的故事实例，以便引发各位家长和幼儿园老师，思考一下“家园衔接”应该怎样做。
让孩子在生疏的人群中成长
那次，我在高铁候车室，看见一个两岁多的男孩跟另一不熟悉的孩子争抢座位，按理说旁边的孩子爸爸应该出头吆喝一声，管管这事。可这位家长很反常，不仅不管，反而趁孩子不注意，转身藏匿在柱子后面偷窥事态的发展。
后来，争来争去的两个孩子也不知如何就没事了。这时爸爸才露面，而且没有指责，只是认真的从为什么开始问孩子，一直问到怎么解决的。最后还给孩子一个赞。
我问这位爸爸为啥这么做，他说：锻炼孩子，快上幼儿园了。于是，我又给了他一个大大的赞。
这不是在家，不能随你便
在超市里，一名小女孩在妈妈没注意的情况下，顺手把一盒薯片弄开，然后就吃。这时，被旁边的一名售货员看见了，她立刻凶着脸把孩子吼了几句。当时，我以为这位妈妈一准要和售货员翻脸，肯定会说，孩子小不懂事，吓着了找你算账！
出乎意料，这位妈妈不仅没跟售货员吵起来，而且还说一句对不起，我没管住孩子。再后来，她就蹲下来，满脸认真的跟这个看起来不懂事的孩子说起事了。我好奇的听着她说：这里可不是咱家，不能想要啥就随便拿。你看看妈妈要买的东西必须先放在车里，然后交钱才是自己的。
我现场问这位妈妈一个问题：我认为这名售货员对这么小的孩子大吼是不对的，可你为啥还感谢她？她笑了笑说：我感谢她让孩子知道了规则，也知道了家里外头的差别。接下来我又问：你是做什么工作的？她说：是幼儿园老师。
那一刻，我忽然涌出一份骄傲。
你不知道，幼儿园能治多动症
也是在高铁上，同座有位妈妈带着一个小男孩，一会出去一会又进来，有点折腾。后来，妈妈觉得不好意思，就跟我道歉，说没办法，这孩子就是淘气。我说：没事，淘气的男孩最聪明。
我打开了孩子妈妈的话匣子。她说：现在好多了，上幼儿园之前谁都说这孩子就是一个多动症，干啥都静不下来，弄得我们带他去了好几个医院也没看出个究竟。那些日子真犯愁。
我问：现在咋好了呢？听了这话她显得有点兴奋，赶快跟我说：上幼儿园之后好的，你不知道，幼儿园能治多动症。说完，她又冷静了一会，说：其实也不是多动症，可能是我们家太惯孩子了，惯得他在家里无法无天，谁的话也不听，总爱弄个金箍棒，学孙悟空“大闹天宫”。特别是跟爷爷奶奶在一起的时候，一点规矩都没有，头疼死了。
说到这，我就问：你的孩子在哪所幼儿园？她说：在跨世纪幼儿园，是蒙氏园。我笑了，说：怪不得，蒙氏教育确实不错，特别是在给儿童建立规矩和培养秩序感的方面，非常有效。
其实，这个事例恰好是反例。我是通过这位妈妈的感受，提醒幼儿园老师，要用耐心和细心善待那些没有做好家园衔接的孩子，不能急躁和简单，不可在儿童刚入园时，因为“很孙悟空”，因为“行为不端”，立马就给孩子带上一个“紧箍咒”，甚至“压到五指山”下。
总之，幼儿园是孩子走出家门的第一个江湖，肯定与家里有太多的不一样，肯定需要适应。只不过我们希望提前做一些准备，这样才能避免在“离家焦虑”的出现。
最后再说一说除了家园衔接和幼小衔接之外，还应该有一个很重要的衔接，是在校学习结束后走进社会的衔接，被我说成的“校社衔接”。这个衔接与前两个相同的地方就是，发生了社会生态环境的改变。或者，还用我喜欢的白话讲，原来在家有妈、在校有师，而在社会却有太多的复杂和竞争。
所以，走进社会大门之前，我不知道该由谁来负责这第三个衔接？！
