《指南》中提出了：“鼓励幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书；鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。”
继假期开展改编、创编故事活动以来，孩子们对创编故事有了很高的兴趣，并且有了一定的创编故事的经验。他们喜欢在过渡环节互相分享各自创编的故事，喜欢在活动区将故事画下来。
一天，孩子们认真地对我说：“老师，请您把我们创编的故事写下来好吗？我们想让小朋友都看见我们编的故事。”“可是小朋友们不认识字，看不懂怎么办？”我反问道。孩子们思考着：“对，可以画出来！”“我们做成一本故事书吧！”“我们来合作吧，做成故事绘本！”就这样，孩子们开始行动了，有的划分情节、有的画图、还有的涂色。他们在愉快的合作氛围中完成了故事绘本，自豪地把故事讲给同伴们听。
幼儿创作的作品和创作过程，是他们表达情感和认知的重要方式，我们支持幼儿富有个性和创造性的表达，因为只有用创新的教育手段拓展幼儿思维方式，引导幼儿从多角度理解、表现故事内容，鼓励幼儿从不同的角度展开想象，加大发散性思维培养的力度，才能加快幼儿语言表达能力、想象力、创造力的发展。而在创编故事中培养幼儿发散性思维对幼儿发展是具有重要性、必要性和可行性的。
制作封皮
划分情节
合作绘画
分享讲述
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