主动学习环境里有啥秘密，只玩不“教”却能让孩子58项关键经验全部获得发展？好奇？怀疑？还是想要挑战辩论？培训第二天，老师们玩嗨了，也被“颠覆”了！
带问题而来
环境是幼儿园的重点，也是难点？为什么重要？因为人人都知道孩子是要在环境中学习的！为什么难？因为老师们的纠结和困惑太多啦！
环境首先要美观啊，孩子的作品不好看，所以我们老师要想办法装饰啊、美化啊，这样一来就不真实了！
我看到教室里到处是废旧材料，破破烂烂，一点也不整洁了，能给孩子审美体验吗？
环境要有教育意义，区角目标和主题如何和孩子的兴趣和意图相结合呢？
老师加班做大量工作在环创上下功夫，做大量自制玩教具，可是我们发现孩子根本不喜欢玩！
究竟谁才是环境的主人？老师还是孩子？
孩子的兴趣各有不同，环境能同时满足那么多孩子的兴趣吗？
高结构材料和低结构材料怎么区分？如何投放？
……
各类评价、督导、验收专家芸芸，我们依然迷茫：孩子的真游戏何处寻？
从材料入手
高结构材料好玩吗？
乍一看，似乎有点趣儿，但是玩不长久，因为高结构材料玩法单一，而且只要少了某个步骤或者有一点损坏就报废。更为重要一点是，高结构材料要求对应一定的发展水平，高于或低于这一发展水平，孩子感到的就是无聊或挫败。遗憾地说，高结构材料目标性最强，却最不好玩。
玩转空心大积木
“原来这些大积木不仅仅可以用来搭建，还可以玩啊！”
昨天楼道里那些大小木头还呆呆的，今天就彻底活力四射了！每个成人的内心都住着一个童年的小孩，今天就让这个小孩跳出来和这些木头自由玩耍吧！
我是小班宝宝，我在探索这些大木头！
我摆啊摆啊，看看我摆出来像什么？
我要摆艘大龙舟，坐在上面划呀划！
毛根、飞机、小车、方向盘、轨道、人偶、小积木……这些辅材让我的游戏更精彩！
从探索材料到无意呈现，再到有意呈现，不同发展水平和不同兴趣意图的“孩子”，面对同样的木头却玩出了不同的情境和创意，每个“孩子”都在自由探索游戏的过程中获得成功和快乐，这就是低结构材料的魅力所在！
材料选择八大原则：
选择能激发幼儿游戏兴趣的材料
选择生活中真实的材料
选择能够满足不同发展水平的材料
选择有多种用途的开放性材料
选择数量丰富的材料
选择满足各领域关键经验的材料
选择能够支持不同游戏类型的材料（建构游戏 角色扮演游戏 探索游戏）
选择能满足不同文化背景需要的材料
材料要分层吗？
NO！只要材料是低结构的，开放性的，不同发展水平的孩子都可以玩出不同的游戏水平。
区角是按照功能划分吗？
NO！区角是按照材料类型划分的，如家庭区、积木区、艺术区、玩具区、图书区等，只是材料在空间上的划分；而建筑区、美工区、科学区、益智区等等，这些名称本身就限制了孩子的游戏意图，就像积木区的积木不一定用来搞建筑，区角不能学科化。
中大班也要家庭区吗？
YES! 家庭是孩子主要的生活场所，孩子主要的生活经验都来自于家庭，面对同样的家庭区材料，中大班的孩子会呈现出更丰富的社会经验和游戏水平。
区角要设定主题吗？
NO！区角主题是成人的意图，不是孩子的意图；每个孩子的兴趣和意图都会不同，如何保证同一个主题满足不同孩子的需要和意愿？
图书区只能读书吗？
NO！图书区为什么还有键盘？为什么还有笔和纸？图书区还有各种棋，图书区不仅仅是阅读，凡是和读、写有关的材料，都可以在图书区尝试探索。
益智区的教育效果最明显？
NO！益智区里的玩具都是高结构教具，都是为了让孩子通过操作、练习而提高某种技能。如果不是老师要求或者指定，孩子是不会主动选择去玩的，而且即使操作，也不会持续很久。
任何区角都可以角色扮演吗？
YES! 主动学习示范教室里不设专门的角色扮演区，因为角色扮演是幼儿自然发展的需要，随时随地，任何材料下，幼儿都会进行角色扮演。
益智区怎么改？
不单独设置益智区，并入玩具区。
玩具投放三原则：开放性材料、不提供说明书、按材料分类而不是玩法。Any way，不要自制玩教具，解放孩子，解放老师！
材料存放怎么改？
找不到、看不到、拿不到的材料，都是无效材料。调查发现，教室里的材料因为存放问题，50%无效。对照HS实验基地学习环境自查表，看看教室里是否有盖上盖子的玩具盒、太重的玩具盒子、叠在一起的纸、打不开的颜料、没有水的颜料笔、用秃的胶棒……
材料存放四大原则：看得到，找得到，拿得到，放回去。
看得到，才能激发游戏意图，孩子才想玩；找得到、拿得到，孩子才能实现自己的意图！
区角划分怎么改？
超市游戏，观摩视频，每个老师心里都打开了一扇门，渴望打造一间属于孩子的主动学习的教室！
区角划分六大原则：
区角划分通过地板、玩具柜等进行视觉区分
区角有简单明确的标签，方便幼儿辨识
区角面积不平均分配，根据孩子参与兴趣和人数进行调整
区角通道畅通，便于幼儿在区角间穿行选择
相关联的区角设置为相邻区角，便于幼儿拓展游戏
动静区角要分开
虽然大家来自不同的地区，园情不同，but，没有完美的教室，只有自由的空间！
知道大家跃跃欲试，但一定要稳住、稳住，等咱们培训结束以后回去再动手哇！
感谢分享：2期学员，HS实验基地 现代艺术幼儿园赵琦园长与马老师带来的家庭区环境创设的经验分享，让更多学员感受到，知道了到做到了，是可以实现的！
精彩语录：追随儿童的课程会把一根稻草变成童话；教师主宰的课程会把美丽的童话变成一堆枯草！——本期学员孙莉莉老师！（掌声奖励！）
温馨时刻：在主动学习课堂第一次过生日的三位幸运寿星！王红岩老师 姜素琴老师 李卓苒老师 祝你们生日快乐！
今日作业：玩具区投放了低结构材料扣子，可是孩子不玩，怎么办？
期待明天：如何通过开放性材料评价孩子的游戏水平？
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辣妈？酷爸？
还是紧跟时尚的爷爷奶奶、姥姥姥爷？
或者您是老师、园长？
热爱儿童、关注教育的社会人士？
总之，让我们一起走进儿童的精神世界
启动我们的内在智慧与能量
学会爱 学会被爱
在和谐愉悦的家庭关系中
享受与孩子在一起的每一天吧！
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