活动目标：
1．学习朗诵,丰富相应的词语如”见面”、”碰一碰”、”飞”。
2．通过玩手指游戏和结伴表演,感知、理解和表达的内容。
3．愿意与同伴相互合作、共同表演。
活动准备：
1．教师用指偶：小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等（改为：小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片）。
2．幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。（改为：即教师用的2个小鸟指偶）活动过程：
（一）教师引导幼儿认识中的角色。
1．认识小鸟指偶。
教师：这是谁呀？它会干什么？
（二）教师借助指偶,示范朗诵。
1．教师边演示指偶边朗诵、表演《小小鸟》。
2．讲到”一只小小鸟”时,教师出示套在左手食指上的小鸟纸偶。
3．讲到”两只小小鸟”时,教师出示套在右手食指上的小鸟纸偶。
4．讲到”见面点点头”时,教师左右手指上的纸偶上下摆动做点头状。
教师：小鸟什么时候点点头的？（强化并重复”见面点点头”）5．讲到”你亲亲我,我亲亲你”时,教师左右手指上的指偶靠在一起,做亲昵状。
6．讲到”碰一碰,碰一碰,飞走了”时,教师左右手指上的指偶先轻轻地相互碰,然后左右分开做飞动的动作。
（三）教师带领幼儿一起朗诵。
1. 幼儿跟随教师一起朗诵。
2. 师幼用接念的方式朗诵。
3. 幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶,边念边表演。
4. 每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟,边念边表演。
（四）教师启发幼儿仿编。
1. 教师：除了小小鸟会高兴地见面,还有哪个小动物会高兴地见面？
2. 如果幼儿说出的动物是教师已准备好的手指指偶,教师就表演指偶并带领幼儿一起朗诵仿编的（改为：按照幼儿说出的动物,教师出示相应图片,并带领幼儿一起朗诵仿编的）。在这一过程中,提示幼儿说准动词。如：”碰一碰、碰一碰,爬走了。””碰一碰、碰一碰,跑走了。”……3．幼儿与同伴再次扮演角色,边念仿编的边表演。（改为：边做动作边念）活动延伸：
1．区角活动：将材料投放到语言区,区角游戏时继续讲述。
2．家园共育：建议家长和幼儿一起合作,边念边玩手指游戏。
活动评析：
我们的活动中,教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。这就要求在教育过程中,教师要注意调动幼儿的积极性,善于提出问题引导幼儿思考回答,教师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系,使幼儿想到什么说什么,乐意把自己的疑问或见解传达给教师,而教师就要及时正确地给予解答,满足幼儿的好奇心和求知欲。在本次活动语言教学活动《小小鸟》中我就很注重培养幼儿的语言发展能力。
《小小鸟》是一首,它韵律简单,动态形象,读起来朗朗上口。小班孩子的年龄特征是直观形象思维,结合他们的发展水平,我把这节课的重难点放在学习之后的仿编。为了让孩子对感兴趣,很快的学会,在活动的一开始,就出示了纸偶。要让孩子们学会,就要让孩子们愿意张口说。给手指带上小小的纸偶,手指的活动带动了图片的灵动,孩子们看到很是喜欢,在我第一次朗读的时候,有的孩子已经开始在跟着我一起说了,甚至有的孩子还自发的用自己的两个食指来做小鸟,来学习。整个活动孩子们都很积极,一个小小的纸偶,让孩子们主动的去探究和学习,激发他们的求知欲望,让孩子们愿意说。在孩子们学会了之后,我问孩子们：”你们想想,除了小鸟会见面,还会有谁见面呢？”听到整个问题,孩子们很热烈的讨论。有的说：大象会见面,有的说：老虎也会见面等。孩子们说的都是大型动物。虽然他们说的和预设目标中的不一样,但是我并没有对他们说”不可以！”我就问：”哪会不会有一些小小的动物也会见面呢？”孩子们就说有小乌龟、有小兔、有小鱼。我继续问到：”那天上飞的还会有谁见面呢？”这个时候孩子们就说有蝴蝶、蜻蜓等。在这样大家一起说、敢说的情况下,就有了这样的：
”一只小白兔,两只小白兔,见面点点头。你亲亲我,我亲亲你。碰一碰,碰一碰,跳走了。””一只小乌龟,两只小乌龟,见面点点头。你亲亲我,我亲亲你。碰一碰,碰一碰,爬走了。”放手给孩子,相信孩子,给他们一个宽松的氛围,让孩子们尽情的说、大胆的说,我们也会收获更多！
【幼儿园小班语言教案：小小鸟】
