音乐在发展幼儿审美能力、表达能力、创造力及想象力等方面发挥着极大的作用。幼儿园音乐教育是通过音乐实践促进幼儿音乐能力发展，幼儿音乐领域的核心经验是指幼儿园音乐教育活动中带给幼儿的最基本、最核心的学习经验。
参照《指南》音乐领域相关内容，我们从唱歌、节奏乐、韵律、欣赏这四个维度，来确定音乐领域核心经验的基本架构。
唱歌活动:幼儿唱歌能力的发展主要包括歌词、音域、节奏、音准、呼吸、情感体验与表达、独立性、合作性以及创造性等几个方面。理想的歌唱活动能促进这些方面的发展，使儿童能够舒适地、有理解力地和有感情地歌唱。
节奏乐活动:节奏是组成音乐的核心要素之一，是音乐生命力的源泉，而节奏感是音乐能力的重要组成部分。节奏乐的学习不但能培养幼儿的节奏感、听辨能力、创造能力，还能发展幼儿与他人的合作能力。
韵律活动:所有伴随着音乐进行表达的艺术活动统称韵律活动。主要包括韵律及其韵律组合、舞蹈、音乐游戏、歌表演。
音乐欣赏:音乐欣赏是幼儿园音乐教学的基础，是幼儿感知、理解音乐，体验音乐情感的一种重要音乐的教育实践活动。
经验1:感知旋律要素。
音乐旋律是指能够准确演唱歌曲，包括唱准歌词、唱准节奏、唱准音准。唱歌活动可以使幼儿直接体验节奏、音高、速度、力度等音乐要素的特点，真切感受歌曲的情感意境，从而达到培养幼儿音乐素养、感受音乐美的目的。
3-4岁:幼儿喜欢参加歌唱活动，开始能够模唱一些短小、简单的歌曲;能边唱边做模仿动作;能听前奏整齐地开始，基本合拍。
4-5岁:幼儿喜欢演唱自己熟悉的歌曲，感受歌曲的不同性质。唱歌时音调和节奏基本准确，能接前奏、间奏，与集体声音和谐-致。
5~6岁:幼儿能积极地参与歌唱活动，唱歌时声音自然、好听，音调、节奏基本准确。
经验2:理解歌曲内容。
理解歌曲内容就是帮助幼儿体验、理解歌曲情绪，包括知道歌曲名称、理解歌词大意。教师可以用故事引人、诗歌诵读等方法帮助幼儿感知、理解、记忆歌词。
3-4岁:幼儿能完整地说出歌曲的名称，尝试把歌词唱清楚。逐步感受理解歌曲的内容，表达出基本情绪。尝试为熟悉、短小、工整的歌曲替换某一乐句的歌词，体验创造性地参与歌唱活动的快乐。
4-5岁:幼儿在理解歌曲内容的基础上，通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲续编歌词来表达对音乐的理解与自己的心情。
5-6岁:幼儿能准确理解歌曲内容，能运用速度、力度、音色等表现手段表达情感，基本独立地即兴编、即兴唱。
经验3:掌握歌唱知识。
歌唱知识包括歌唱的呼吸、姿势;幼儿在歌唱活动中，运用自然的声音歌唱，并逐渐形成正确合作歌唱的意识和技能。
3-4岁:幼儿能够站姿、坐姿正确，用自然的声音演唱歌曲。
4-5岁:幼儿掌握自然的发声方法，能保持正确的歌唱姿势。
5-6岁:幼儿能用自然、美好的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势。能较自如地控制、调节自己的歌声。
经验4:体验歌唱形式。
歌曲有多种演唱形式。如:齐唱、对明、接啪、领唱、作明、轮明等。在幼儿园音乐活动中，根据幼儿年龄特点选择不同演唱形式，可以帮助幼儿体验与同伴合作唱歌的快乐。
3-4岁:幼儿多以模唱、跟唱、齐唱的演唱形式为主。
4-5岁:幼儿能自然地接唱和对唱，能较自如地运用不同的速度、力度、音色变化来演唱。
5-6岁:幼儿敢于大胆地独唱、领唱，继续学习齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱，能较恰当地表现歌曲情感。
幼儿在熟练掌握歌曲或乐曲旋律后，加入节奏乐演奏将有效提升幼儿节奏感与音乐表现力。对打击乐器的演奏方法和音色特点的了解是使用打击乐乐器进行表演的基础。
经验1:了解打击乐器的演奏方法和音色特点。
知道打击乐器的名称，了解打击乐器的音色特点;掌握打击乐器的演奏方式，能用自然协调的动作进行演奏。
3-4岁:幼儿喜欢玩弄打击乐器，知道名称，探索、发现2-3种简单易掌握的打击乐器的方法;感受手铃、串铃、碰铃、木鱼等容易演奏的打击乐器不同的音色，喜欢参与集体的演奏活动。
4-5岁:幼儿自由探索和尝试几种打击乐器(铃鼓、圆舞板、鼓、沙球、蛙鸣筒等)的演奏方法，能为歌曲或乐曲选择合适的节奏型和音色。
5-6岁:积极参与节奏活动，能运用多种打击乐器(三角铁、双响筒、钹、锣等)演奏较复杂的乐曲，声音和谐、好听。
经验2:根据作品简单配器。
根据音乐作品选配乐器及合适的节奏型，确定演奏方式。幼儿通常是在成人的指导下进行搭配，积累一定相关经验后才能独立进行简单配器，并能够用简单的图形、符号记录设计好的配器方案。
3-4岁:由于幼儿能力有限，通常只能随熟悉的音乐有节奏地演奏，能参加两至三种乐器的齐奏。养成正确使用、轻拿轻放乐器的习惯。
4-5岁:幼儿能够大胆地用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识。养成正确使用、有序收放乐器的习惯。
5-6岁:幼儿进一步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律，积极参与合作，尝试根据音乐的性质、节拍、节奏特点进行配器，集体设计演奏方案。养成正确使用乐器，爱护乐器的良好习惯。
经验3:理解指挥手势语汇。
知道准备、开始、结束等手势语汇;知道指挥手势是如何表现打击乐演奏中节奏、音色、力度等方面的变化:能够进行简单指挥，使动作与音乐协调一致。
3-4岁:学习遵守演奏打击乐的基本规则，能根据指挥的手势开始和结束人协调-致。
4-5岁:能对指挥的要求做出积极反应，在集体中学习保持与音乐、与他人协调一致。
5-6岁:能根据指挥的手势变换乐器轮流演奏，与同伴配合演奏乐曲。
经验1:根据节拍身体有节奏的做动作。
能够做出拍手、点头等基本动作:通过观察生活，做出动物、人物、生活等模仿动作，在此基础上，能够做出带有表演性质的简单舞蹈动作。
3-4岁:幼儿能随音乐合拍地做简单的模仿动作(如动物模仿、日常生活模仿动作)，由非移位逐渐到移位，由上肢动作逐渐到，上、下肢协同动作。
4-5岁:幼儿能随音乐合拍较协调地做模仿动作或由基本动作组成的简单律动。
5-6岁:幼儿能随音乐合拍、有韵律感地做动作，能尝试按自已想象自由地做模仿动作、律动及简单的舞动作。
经验2:随音乐句子与段落变化做出相应动作。
随着幼儿对音乐感知的不断提升，对音乐情绪、段落、速度、力度、音色有了初步的认识，能够根据以上因素体会到音乐中变化，并能随着这种变化用身体动作表现音乐的性质。幼儿能跟随音乐节奏做动作;根据音乐作品的情绪、风格、结构等做动作。
3-4岁:能感受音乐的基本节奏与旋律的显著变化并随之变换动作。能用上肢、下肢等简单的身体动作表现音乐的情感和内容。
4-5岁:能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、难度等，有节奏地自由动作。
5-6岁:能较准确地随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型、难度等。
经验3:运用动作创造性地表达音乐感受。
能够根据音乐作品的主题、形象地创编动作;能够用动作表现音乐作品的情绪、情感、以及自己的心理体验。
3-4岁:幼儿能随音乐进行游戏，能自己想出简单的动作进行创造性的表现，尝试根据歌词或音乐仿编动作。
4-5岁:幼儿能感知、记忆音乐，随音乐的变化而变化动作，能为熟悉的歌曲、乐曲，自由创编动作。
5-6岁:尝试为歌曲或音乐配上动作，喜欢自发跟随音乐进行简单地自由舞蹈。尝试根据对音乐的理解，创编动作，抒发情感。
经验1:感知音乐要素。
音乐的要素指音乐的速度、力度、旋律和曲式结构等。教师为幼儿选择的欣赏曲目中各要素的表现与转换要清晰明显，便于幼儿赏析。
3-4岁:幼儿能在教师的提示和示范下安静地倾听音乐。努力听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。
4-5岁:幼儿能安静、专心地倾听音乐，会边听边想。能听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。
5-6岁:幼儿有倾听音乐的情趣和良好习惯。乐意感受不同结构的音乐，并产生一定的联想(如三段体的音乐)
经验2:体验音乐风格。
体验不同区域、民族特色的音乐;感受不同音乐体裁的乐曲。
3-4岁:幼儿能够初步感知特点鲜明的歌曲，理解基本内容和情绪，能感知表现单一形象的简单乐曲。
4-5岁:幼儿喜欢欣赏不同性质的音乐，对其性质进行初步区分(摇篮曲、进行曲、舞曲等)，体验二拍子和三拍子乐(歌)曲的特点。
5-6岁:幼儿喜欢欣赏各种不同风格的音乐(如名曲、优秀儿童歌曲、古典音乐等)，感受不同音乐的美感。
经验3:感受音乐意境。
在反复欣赏乐曲的基础上，理解音乐的内容并能运用多种形式进行简单描述、表达情绪情感，展开音乐想象。
3-4岁:幼儿能在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。喜欢用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动，进行多种方式的创造性表达。
4-5岁:幼儿能在一定的时间内集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。愿意倾听音乐，并发现音乐主题(音乐形象、性质)，能寻找回旋曲中重复的乐段。喜欢用多种方式表现欣赏音乐的感受。
5-6岁:幼儿养成有情感参与的安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。能够大胆地运用多种音乐的、非音乐的表征方式(歌唱、舞蹈、演奏、语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等)参与欣赏活动，表现自己的感受、体验、想象和创造，提高体验和表达音乐情趣的能力。
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