在幼儿园里最小的、最基本的组织结构就是班级。

01

孩子们的成长道路充满了各种奇妙和不可预知的冒险。

作为幼儿园教师，我们始终扮演着引路人的角色，带领孩子们探索未知的世界。针对幼儿实际生活中的问题，我们时常开展班级微教研，以更好地满足孩子们的成长需求。

教师们针对日常教育教学过程中遇到的问题，进行及时的梳理和反馈。我们深知，观察儿童与材料的互动是教师抓住问题的关键。

但是，我们并不仅仅局限于材料本身，更关注儿童在与材料互动时所发现的问题。

02

“教研后观察法”

“在微教研中，我们采取了一种新的观察方式——“教研后观察法”。”

也就是说，在教研结束之后，我们会继续观察儿童与材料的互动。通过这种方式，我们能及时了解新投放改进的材料对幼儿的影响，并进行不断的改善与跟进。

每一次微教研都是一次儿童实践探索的盛宴。我们精心设计了各种富有趣味性和挑战性的活动，给予孩子们充分的选择权。通过观察和记录儿童与材料的互动，我们发现了许多令人惊喜的发现。

例如:在投放了新的创意绘画材料后，教师可以观察幼儿在使用材料时的创作表现和兴趣变化，以便针对性地调整教学策略和改进材料的使用。

这些活动不仅仅是为了让孩子们玩得开心，更是为了激发他们的好奇心和创造力。通过与材料互动，孩子们能够积极地思考问题、解决问题，并从中获得成长和满足感。

03

关注儿童需求、助力儿童成长

微教研不仅仅是教师的一种专业反思，更是为了更好地服务于孩子们的成长。

我们始终关注着孩子们的需求和反应，通过不断改进与跟进，确保每一个孩子成长的环境都能够得良好的保障。班级微教研，就是给予老师们快速了解孩子们应该成长的空间与机会，在实践探索中收获幼儿园生活的点滴成长。

感谢

内蒙古自治区鄂尔多斯市乌审旗第四幼儿园

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