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江苏省常州市金坛华城实验幼儿园 姜丽萍

一、请分享《导入自主生活系统》当中哪些内容引发您的连接与思考？

在这次的学习中让我印象最深刻的是：有准备的生活—秩序，建立满足幼儿内在需求及成长规律的生活模式。

让秩序从孩子中来。每个孩子都有自己的生长和发展规律，每个孩子也都有自己内在的秩序感。过多的要求和干涉都会影响孩子自身秩序感的生成。因此，培养孩子秩序感时不能只是老师教孩子怎么做，而是通过和孩子的商量、讨论，循循善诱，引导他们建立自己认可的秩序。如：孩子刚从户外活动回来时，往往兴奋不已，说说闹闹，不知该做什么事情。通过和孩子讨论：进入教室应该做哪些事情？哪件先做？哪件后做？为什么？孩子经过思考后，知道了按一定的次序做事情，既节约时间又方便，而节约下来的时间可以做“好玩”的事情。由于这个“秩序”是幼儿自己认可的规则，在执行这个要求时，孩子就比较遵守，因为那是从他们自己来的。让秩序感从幼儿的亲身体验和感受中获得。这是一个让幼儿知道怎么做，为什么这样做，以及下次再遇到这些事情时该如何做的过程。“播种一个行为，收获一种习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”二、在支持儿童自主生活方面，您有哪些不同的观点与策略？

以往的教育总是了解到的是“我希望”，而不是“孩子希望”。自主生活是让孩子自己掌握自己的生活，根据自己所需、所想、所求、所好、所长、所能安排自己的生活，确定自己需要什么样的支持协助，还要为自己的选择决定承担责任。在实践中提升孩子对于生活的体验与感受，激发幼儿内在的潜能，努力让幼儿真正成为生活的主人，能够主动积极地管理自己的学习与生活。

三、关于导入自主生活系统，您还有哪些困惑与难题？

有准备的环境是指一个适合儿童需要的真实环境，可以让幼儿自由的活动，当孩子的需求不相同或经常改变时，那教室环境是不是需要随时更改？

内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区明天幼儿园 肖晓琳

?、请分享《导??主?活系统》当中哪些内容引发您的连接与思考？

在???活中是否真正做到了让幼??主？是否创设了?持性的环境？是否满?了幼?的真正需求？是否满?了幼?的真正需求？其实在???活中，我们都给孩?们安排好了活动的顺序，遵守这?个?然的法则，在每?个时间段教师时刻关注着幼?的?为，提前预测着幼?的下?步动作可能会做什么发?什么很多时候给孩?们免去了可能会出现的安全问题?或者直接介?活动。但在今天的案例中清晰地看到孩?们的?主和独?在解决问题的?我服务能?。作为?师该放?的时候还必须放?孩?们想象?远超越我们。要跟随?童，观察他们在实践中的?式，倾听他们的所思所想。另外还要帮助幼?建?秩序，帮助孩?建?起有规律、有序的良好习惯。

?、在?持?童?主?活??，您有哪些不同的观点与策略？

1.给孩??主选择的机会：让孩?有权利??选择某些事情，?如选择睡觉前要读哪本书，决定穿什么?服等等。这能够帮助他们学会??做出决策，增加?信?。

2.?励孩???完成任务：让孩???完成?些简单的任务，?如折叠?服、整理书桌等等，这能够培养孩?的责任感和独?性。

3.培养孩?解决问题的能?：当孩??临问题时，不要?刻给出答案，?是引导孩?思考和解决问题的?法。这样可以培养孩?的独?思考和解决问题的能?。

4.?励孩?尝试新事物：?励孩?尝试新事物，?如尝试新?物、学习新技能等等。这能够帮助孩?建??信?，并且培养他们?主学习和探索的能?。

三、关于导??主?活系统，您还有哪些困惑与难题？

让幼?拥有?主权，但因年龄特点以及个性差异该幼?融?不进?集体该怎么引导？破坏环境的情况下会让该幼??主吗？

山西省晋中市介休市第三幼儿园 李盈霞

一、请分享《导入自主生活系统》当中哪些内容引发您的连接与思考？

引发思考的是：如何导入自主活动系统中的有准备的生活。我们以前总是按照幼儿园制定的作息时间表来安排幼儿的一日生活，每天循规蹈矩的带幼儿在规定的时间内完成规定的事情。没有考虑过是否遵循自然的法则，或者是是否满足了幼儿的内在需求。觉得幼儿生活常规、秩序不好，跟这个有很大的关系。我们常会听到孩子的抱怨：孩子们总是玩不够，特别是区域活动或者户外时间，孩子们不能进行深入的探索与研究。

从小班开始，我们也会提供给孩子一些完整的自我服务的视频，但是到了中大班以后，对个别孩子来说，依旧会存在一些常规的不规范，但我们只是进行了说教或者榜样示范就一概而过，并没有起到很好的效果。老师对幼儿的影响很大，我们在要求幼儿常规规范的同时，先得改变自己。我特别认同常规建立的四要素，首先，作为老师要成为行走的常规，为幼儿树立榜样。三位老师一定要积极配合，熟悉彼此的工作内容及方式，多做交流与梳理，不仅是老师还是孩子都要一起保持开放协商修正的态度，让孩子们也加入常规管理之中。

二、在支持儿童自主生活方面，您有哪些不同的观点与策略？

今天讲述的自主生活系统有准备的生活还是很完善的，不仅遵循了自然法则，还满足了幼儿的内在需求而且也在不断的调整思辨。如果打破以往的一日生活安排，对于我们来说会是很大的挑战，需要我们老师首先从理念上做改变，提高认识。然后通过对幼儿的了解，教师的研究交流，包括让幼儿加入思辨讨论一日生活安排的需求，然后做出一个本园、本班的计划。在实施的过程中可能会有很多的困难，需要我们去坚持，不断的完善，找到适合本园本班的一种幼儿自主生活系统。

为幼儿营造自主发展的氛围，除了在物质环境上满足幼儿的需要，在精神上我们懂得去相信孩子，发现每一个孩子的优点，使其充分感受到被同伴接纳、喜爱的快乐，产生安全感和归属感，建立自信心。和孩子交流是与其建立平等的关系，尊重孩子，站在孩子的角度上看待他们的兴趣、爱好，了解幼儿发展的需求，为他们提供宽松、充满爱与平等的环境，帮助幼儿养成自立、自信、自尊、自我约束等良好品质。通过多种活动与有效的师幼活动激发幼儿自主发展的积极性。

三、关于导入自主生活系统，您还有哪些困惑与难题？

（1）教师对幼儿了解的欠缺

（2）教师对幼儿的观察缺乏一定的思考

（3）如何才能更加准确地捕捉幼儿的兴趣点读懂幼儿的需求？

（4）在一日生活中怎么样才能真正的做到放手，如何让孩子真正做到自主，不是在某一些方面自主？

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