7月，在这个美丽的夏日里，我们有幸将一批优秀的幼教人，聚集到了风景宜人的鄂尔多斯，共同参与这场关于幼教的盛会。
希望通过我们的努力，让所有的幼教人能够聚焦同一个目标，共同驶向幼教的星辰大海。
一所幼儿园的成长，并不只是单纯依赖于设施和环境，更需要有生命故事的注入。乌审旗第四幼儿园，谷青茹园长分享的《童年?院落?故事》让我印象深刻。四幼十年的变革的背后，不仅是为了幼儿童年，更是让这所儿童的院落充满了温暖和爱的故事。
尊敬的各位专家、园长、老师们，大家上午好。7月的盛夏，我们相聚在了暖城鄂尔多斯。我特别幸运，受到了主办方的邀请，能够站在这一方舞台上和大家分享，乌审旗第四幼儿园成长的故事。
首先感谢常青藤学前教育管理研究院为我们搭建的平台，让我们能够向着同一个方向，目标努力。
今天我分享的话题是由三个关键词组成的，童年、院落和故事。其实我更多的是想讲，关于一所童年的院子是如何成长的。
今天的分享对于我和四幼团队来说是非常的珍贵，当我们接收到了这样的一个邀请的时候，我与老师们都在仔细的斟酌。以什么样的一个点进行切入，用什么样的话题能把这几年所经历的过程，完整的进行陈述。
谷青茹园长引用了鲁道夫 · 施泰纳的话作为主题内容的开场，舞台上谷园长显得有些激动，握着话筒的双手微微的有些颤抖。能够在谷园长的字里行间感受到她的真诚和相信。
今天在座的所有人都为了同一个目标，为3-6岁儿童学习与发展共同努力与奋斗。在这个年龄阶段，不仅仅是每一个孩子他独有的童年，更是承载了每一个梦想。
开始的那一个阶段，是极其重要的一个阶段。
我与大家分享一张身份卡，这是在我们幼儿园小班的一位小朋友，他说我想长大之后成为园长，我会带着小朋友去游乐场玩。
我觉得这一定是孩子，基于对某一种美好事物的特别期待，才提出了这样的一个愿望。在座的各位园长与老师们，你们觉得这个愿望美好吗？
我所在的乌审旗第四幼儿园，秉承着“以儿童为中心”的教育理念，以追随儿童回归生活为办园理念。教师和幼儿共同有一个美好的愿景，就是要打造一处让生命绽放的童年院子。
乌审旗第四幼儿园15个班级、434名儿童、74名教职工。我相信在座的各位园长、老师，对于这样一个中等规模的幼儿园是经常可以见到的。
但是在所有教职工心目中，这一所幼儿园有着别样的期待。让每一个生命的个体都得以绽放，所以我们给它起了一个名字叫“童年的院子”也就是我今天刚才讲到的主题。
因为我始终相信我身边的所有人都将是我的老师，我更觉得一所幼儿园，它不仅是一个院子，不仅是一所幼儿园。就如我要提出的问题，对于一所幼儿园，您的定位是什么？
我认为更多的是要赋予每一个人成长的力量，和一个丰盈的土壤，这一点很重要。
乌审旗第四幼儿园在2013年的9月份成立的，从最初筹建的手忙脚乱，到形成基础秩序的过程中，经历了无数的思考和变革。
我们不断的感受着成长带来的这种变化和挑战，同时也无时无刻不在对照着双“指南”的内核精神，尝试走出一条优质的科学保教实践之路。
回望，走过的十年历程是波澜起伏，但是充满收获充满幸福的日子。我经常在灵魂拷问自己，这是一所好幼儿园吗？它离好幼儿园还有多少或者说它具备了好幼儿园的多少品质？
像正则团队在分享的时候讲到，一所幼儿园所要面对的四个阶段或者说你处在那几个阶段中间的哪一个阶段？
相信每一所幼儿园也都将面对着这样的一些思索，一些困惑和一些迷茫，接下来我要从三个时间段进行分享。
2020年的10月28日我们和常青藤学前教育管理研究院初识，那一次的印象比较深刻，而且最初的选择是非常简单的。
大家都知道在2020年的时候，全国人民都面临了疫情的挑战。我们不能像往常一样，走出市、省，去接受更加前沿的教育理念。
当时对常青藤学前教育管理研究院选择，我到现在回想起来都觉得它是最好的。如果用我自己的理解去形容的话，就像把一块特别美妙的蛋糕，然后分解成各个小块。我们自己去吸收消化，成我们自己身体的一部分，给予我们成长的力量。
常青藤学前教育管理研究院的学习方式，对于四幼的团队是特别好的一种选择，以至于在后来成长的路上，让我们受益良多。
第二个时间段是2022年的3月4日，我们和团队毫不犹豫加入常青藤课程领导力项目，所以有了我们和常青藤学前教育管理研究院的相知相爱。
第三个时间，在加入的整个过程中间，发生了许多的事情，我用一连串的数字作为一个分享和表述。
我们与常青藤学前教育管理研究院最初相遇的日子，到今天为止刚刚好是1001天，我觉得这个日子真的好呀！
在整理分享课件的时候，我和团队的小伙伴不停的感慨，时间过得好快，原来我们经历了这么多的事情，我们收获了这么多的东西。所以我觉得这才是整个学习过程中，最美好的那个部分。
我们加入了课程领导力一共经历了509天。每一周的园所教研之后，我们都会撰写反思，厚厚的好几摞。记得每一次研修的背后，所带来的成长和改变。
因为研修让我们更加的了解幼儿。因为研修让我们不断的反思修炼了自身，同时也因为研修让我们更加深刻的理解了教育的真谛。一次次不断的去接近更为真实，更加有意义的“以儿童为中心”的教育。
如何带领着团队走向更深更远的地方，那么在第四幼儿园的74位成员中间，没有传统意义上所讲的保安人员、保洁人员、厨房人员。
教师还是保育人员大家都觉得，我们都是研修组的成员，我们全员卷入。
团队的理解是，在幼儿园的每一位儿童的发展，就是全体成员需要共同关注的事情，并且要付诸于努力的大事。
举一个保洁老师的案例，我们的保洁老师是蒙古族，只要去旁听过我们四幼研修的老师，都知道这一位老师，她一直坚持着参加我们的每一次园所大教研。
她在一次反思中写道，之前我对户外保洁是一种理解。但是通过常青藤学前教育管理研究院的研修之后，我发现孩子们在和院子里的每一个植物都发生着互动，都在不停的观察和了解植物生命的成长。
所以我觉得自己更加的爱院子里的植物了，我把对儿童的那种爱转嫁到了对院子里的每一颗花花草草，我喜欢这一份岗位。
（课程领导力“星火一期”A11乌审旗第四幼儿园2022春季学期第十一场线上研修反思20220507）
研修反思：
生活老师：从这个学期自己从教学教研置身事外了，我觉得这个情况是一个糟糕的，无论的从岗位或者是个人，这都不是一个好的现象，记得刚一开始到了保洁岗位的时候自己心里起伏特别大，心情一度低沉，好在有一次教研中研修员提到工作岗位没有高低好坏，因为在幼儿园里每个岗位都至关重要的，缺一不可。现在慢慢的觉得院子里的角角落落、花花草草都和我有着密切的关系，我也觉得心里是个安慰踏实。
就像这样，儿童也觉得他的院子离不开他，他觉得在这个院子里有责任，这个院子是他的。这个童年的院子就圆满了。把自己当成真正的主人，给他一种院子没有他不行，周末都着急来到院子里。而不是从教室里走出去就解放了，就可以随意破坏、可以随便玩、可以不整理了，就像老师们所说以前院子里有两只小羊，孩子们追着小羊跑，小羊看见孩子们就跑。其实孩子们喜欢一个动物或者植物是非常好的现象，我觉得重要的是他们喜欢小动物或者植物的同时也懂得怎样照顾它们，学着照顾它们，让它们变得更好，而不是一直追着跑，小羊如果天天被孩子们追着跑的话会很累、受到惊吓。所以我觉得孩子们不仅喜欢院子里的每个角落和每一件事，而且这个事情和他息息相关，让他觉得没有他的时候他很担忧、很不放心。比如在院子里的某一处种了一个小植物，每天去看它给他浇水、除草照顾它，每天看着他长大一点点，，当他有事或者生病请假的时候他还非常担心他的小植物，给同伴打招呼让他帮忙照顾他的小植物。他觉得这个植物是他的，照顾小植物是他的责任和义务，而且是发自内心的。我觉得这样的院子是幸福的，每个老师每个幼儿都把院子当做自己的家一样，待它温柔细心又有感情以及责任，一起守护院子，保护里面的花草树木还有自己的小伙伴，像自己的父母兄弟姐妹一般，互相包容互相帮助，美好和和谐自发的发生着。
而不是走出自己的教室就是公共场所，随意破坏和应付，得过且过，看到同伴扔垃圾也不提醒，看到破坏也不阻止，只要领导不督促和监督就当做没发生。靠监督和要求来做的事情是不情愿的，如果我们每天一直要求孩子这么做那么做孩子会反抗，会适得其反，最后导致孩子不自觉、不情愿甚至不愿意来园等等。幼儿园就是幼儿的园，因为有幼儿它才存在的，所以幼儿必然就是这个园的主体，我们的工作就是去配合他们、帮助他们。
（课程领导力“星火一期”2022年春季学期第十二场研修 研修员与生活老师对话）
研修员：我今天想邀请我们幼儿园的一位生活老师，老师你好，你在吗？
生活老师：老师你好。
研修员：我特别的关注到你，我也被你的反思感动到了，所以今天想在我们乌审旗四幼所有的老师面前，我来给你点个赞，我看到你的反思非常的真诚，因为我看到你写的几句短短的话也感动了我，你谈到你好像具体的我还不太清楚，我看到你写的就是你现在不在教师岗位了，心里感觉到很糟糕，虽然不在教师岗位了，但是你能够坚持学习，参加我们的教研活动，参加全员的教研活动，而且还在写反思。在反思的过程当中，我觉得你心态非常的好。
生活老师：我虽然是一个保洁，但是我们有“1+N”童年的院子的这种构想，我也是院子里的一个主人，我能够愿意在院子里为大家做事儿。院子里的每一件事情做好了，我就是一个很好的主人。
研修员：写的非常诚恳，非常好，所以在这里我真的是给你点赞，请老师谈谈你的看法和观点好吗？
生活老师：谢谢老师点赞，其实我也没想着要把反思写得多么的好。当听到一个院子的主人的时候，就是我的一个看法，因为我每天在院子里，每个角角落落我都要去到。所以就觉得对院子比以前更了解了。以前在教师岗位的时候。未必对我们这个幼儿园有这么全面的了解。是因为换了岗位去的地方不一样，做的事情不一样，所以每天院子里的各个角落都要去到。然后就能看到哪些地方有不足的，哪些地方需要改进，哪些地方有些什么样的事情，就会产生一些自己的思考，所以根据这个来写的。
研修员：我想问一下，你现在有了我们童年院子这种的构想以后，你对你的岗位的认识怎么样？
生活老师：我觉得挺好的，我从一开始多多少少有一些心理的波动，再后来，已经很接纳了。感谢自己从这个困惑当中走出来，也感谢自己在困惑当中一直在坚持，最终放过自己，放过自己的内心。去释然，然后接受眼前所有的东西。正因为这个学期我生活慢下来以后，心情也变得非常的好，接受的能力也变强了，接纳的东西也多了，也遇到了特别多的好事情，也得到了特别多的关注和关怀，我觉得这些都是比你在一个你自认为非常好非常高的这种岗位上都难得的。虽然做一个保洁，但是我觉得我现在收获比原来在教师岗位上还要多。
研修员：你在说的时候，我真的是非常感动，有点激动。老师我觉得你今天有个很好的转变，就是说我在教师岗位由于各种原因自己不胜任，然后调到了保洁岗位，但是一种非常好的心态来对待，我相信老师你一定会重新认识自己，把眼前的每一件事情做好，我相信你，加油！我们全员的管理层和老师们都为你加油，我们现在一起为老师加油。
生活老师：好，谢谢大家！
研修员：为老师加油，我们研修平台我觉得不只是我们要研究一些业务专业方面的东西，更重要的是我认为我们的是一种立德，我们就是师德为先，我们能够把我们老师每一个内心的这种观念和内心的这种情怀能够把它激发出来，我们才能在幼儿园树立满满的正能量，我们有了坚实的内驱力，内驱的力量，我们才能把一切工作做好。正如谷园长的特别强的一种内驱力影响着大家，所以你们的这种精神，你们每次写反思，我每天都要认真看，还有两个保育员，生活老师，能够写反思，写得那么深刻，可见我们的专业的这种速度正在发生着变化，我真的是非常感动，所以我们要有专业的发展，必须要有高尚的情怀。所以我坚信我们的每一位老师在不同的岗位上都能发挥自己的力量，为了儿童，真的感谢老师。我们再进行第四个环节，咱们就是隐身在下一个教研，咱们继续多项奔赴追溯愿景。好，现在你们还记着我们的愿景是什么？我们的课程愿景是什么？大家一起说出来。（一方童年的院子）
第二位要举的案例的是我们的厨师长。厨师长平时不善言辞，在我们建园十周年的时候，他被抽到了随机发言，然后我们的厨师长走到台上说。
“我这个人不太会说话，我也没有多少文化。但是，我想我如何用心的做好每一顿饭，用心的给孩子们做好饭，就是我自己觉得我爱孩子的一种方式。”
他当时讲的时候，我能感觉到他的他的那种局促和不安，因为他真的从来没有面对着那么多人去讲话。
但我深刻的感受到了，我和小伙伴坐在台下，我们的眼眶都是红红的，这是多么深刻的一种理解，是多么爱儿童的团队和老师们。
所以我们觉得一个人可以走的很快，但是一群人一定可以走的很远，团队自然选择了同一件事情，同一个方向。
与儿童相遇，与常青藤学前教育管理研究院相遇，在践行“以儿童为中心”教育实践之路上，一起去努力发现伟大儿童的独特、魅力。
“以儿童为中心”这样一个理念，从开始的懵懂理解，到现在我们扎实的去落实“以儿童为中心”的实践，向着心中方向前行。
常青藤学前教育管理研究院的专家，带着我们共同去研修其成长的整个过程，我非常感恩和感谢，我真的不知道用什么言语来表达感激之情。
版权声明
中幼常青教务组高升、王子玄老师统稿
谷青茹《童年院落故事》2023.7.26分享（PPT）
文章转载自微信公众号：中幼常青共同体
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