第六届常青藤学术节 | 因为有你，我们才更加精彩

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关于学术节

近日，由常青藤学前研究院主办，全国各园所、学前教育伙伴参与的第六届常青藤学术节，对比往期的学术节。

本次的学术节更加聚焦儿童和关注儿童，对“儿童形象”进行了深度的刨析和探究，同时也对“教师”已知的自我定位，又进行了延展。

让园所的老师们，更加清晰教师与儿童之间的关系、形象，包括教师如何更好的支持幼儿和陪伴幼儿的思考。

常青藤学术节的每一场案例，都是来自园真实发生的，围绕着幼儿的生活与游戏，做“真研修”，用心去帮助园所解决问题，以及和参与教师们一起探究问题的根本。

虽然是线上直播的方式，但我依然能够在老师交谈的言语当中，感受到她们对儿童的热爱和迫切感，迫切的想要帮助儿童成长，同时想要支持、却不知如何支持。

“如何支持”、“怎样介入”和”儿童形象“，可以说是本次学术节当中的热点词，几乎每一场的研修的过程当中都频频出现。

正是从这些“热点词”，我们才能深刻的体会到，教师们是在“真思考”和“真研究”，包括案例的研修深度。

比如：《关于座位》，在第三场研修完之后，各园所觉得还有有一些问题，那么又继续放在学术节上进行深度的研讨，认真的同时也说明我们研修组的态度。

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研修的支持

学术节的研修是想要给各园所的教师们更多的支持，支持她们如何更好的解读儿童、支持儿童和理解儿童。

我想，这次的学术节活动，一定会为学前教育工作整体的发展，起到了非常好的推动作用。

在这次的研修中，我看到了园所教师们在研修中对儿童的理解和支持有了深刻的理解，她们在一次次的生活当中、游戏当中细致的观察幼儿的行为，发现他们在游戏中的语言表达、思维特点和学习方式，可以通过观察幼儿、反思自己和观察身边的孩子来发现儿童的特点。

在学术节的研修当中，对于儿童、对于游戏活动的思考和经验的分享，是非常值得我们每一位学前教育者学习和借鉴的。

这次学术节为园所教师们提供了一个相互学习、相互探讨的平台，同时也让我们看到了园所教师们对于教学活动、儿童观察和支持儿童成长有了更多思考，因为每一场学术研讨后的教师反馈，足以说明了一切。

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学术节思考

■盐城市妇联实验幼儿园：董雯

教研是一群人一条心为一件事走一段路，四季轮回，万物有变唯初心不变心，我们在一起，朝着同一个方向、同样的目标，奋力前行，用严谨的研究态度和方法挖掘“幼儿的世界”，用儿童的视角走进幼儿、理解幼儿，支持幼儿。在这段旅程中我们追寻幼儿内心的诗与远方，也在其中找到更好的自己。

当幼儿遇到困难、将游戏情节延续下去，当幼儿的游戏遇到了困难而他们又无法解决时，可能会导致游戏情节的停滞不前。

如果老师的介入能促使游戏继续开展，并且游戏的情节获得拓展，那就是必要的和适宜的。

■赣南师范大学附属蓉江幼儿园：陈露

四次研讨下来，从开始看“儿童形象“到老师们开始介入，说明看到”儿童形象后”后，老师们产生了思考，这是很好的。

对于在“一日生活”中孩子遇到问题的看法，它是麻烦还是一个好的教育契机，对待问题的看法影响老师的教育的状态与选择。

如果老师把孩子遇到的问题当麻烦，老师觉得孩子的各种问题和矛盾是在浪费时间，是常规差的表现，方便管理的视角去规避所有问题，这种追求“太平”的选择，容易把孩子的生长点也抹平。

观察”儿童形象“，孩子的能力是我们放手，它就增加的吗？

是的，因为是它原本就存在的，来自于家庭或已有的经验，放手可以给孩子更多的时间，让孩子已有的能力得到凸显和运用。

放手也能发现孩子发展的阻碍点在哪，如果这个阻碍点，孩子他自己解决不了，这就需要我们介入。

当老师们纠结犹豫，是介入还是等待，拿捏不准要不要介入孩子的时候，我个人觉得一句“需要我的帮助吗”应该也不是那么突兀。

■西安高陵区第二幼儿园：王培阳

通过参与一次又一次教研更深入地理解了《纲要》的精神、提高了各种能力。观摩、交流、研讨等幼儿园活动传播了新的教育思想，深入学习了新的教育观念，促进了教育观念向教育行为的转化。真正要把在教研中的新观念、新认识，内化为自己的教育观念，变成自己的实际的教育幼儿园教学能力，还要及时地总结。只有适时总结反思、提炼、形成正确的认识，才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。获得了新观念、新认识以后，还要回过头来重新审视自己的教育实践，在教育实践中进行持续不断的实验和反思，努力追求教育实践的合理化、最优化。

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结束语

学术节落幕了，但脚步并未停歇，依然在努力前行。

通过此次活动，相信园所的老师们，一定有一个质变的提升，每一年举办学术节活动，都是在为学前教育事业的发展添砖加瓦，分享我们一年的成果，同时我们自身也要坚持不断地学习，更新知识储备，紧跟着时代的步伐。

最后感谢园长与老师的参与，因为有你，我们才更加精彩。