一、案例中最吸引您的是哪个环节？为什么？

1.鸡蛋撒落桌面，孩子们没有互相指责，而是一起处理的场景深深吸引了老师们。幼儿并不担心鸡蛋撒落老师会指责他们，而是在轻松没有压力的氛围下，大家齐心协力一起清理干净桌面，从这里也可以看出班级内良好的师幼关系、幼幼关系。

郝智凯和王裕懿的加入，两人娴熟地用干面粉擦和面动作，一看就是有过经验。

他们的加入，为制作饼干的活动起到了支持的作用，每一次的加水都是小心翼翼的，但是遇到了水多的问题。

2.郝智凯试一次，加一次，反复一点一点尝试，不厌其烦，很投入这项生活体验。

几个小朋友在和面的过程中，因为刚开始的鸡蛋液多稀到最后几个小朋友不停的合力加面粉，不停的加面粉，不断的尝试，即使刚开始小朋友和面成不了型，一直黏黏的粘手。

可是他不停的想要加入面条，却始终没有放弃。

一直在相信，在质疑中不断修正他们的看法，直至最终的成功。

可见孩子们的生活经验还是丰富的，还有孩子们的坚持不懈的解决问题的可贵品质。

3.第三个视频中王裕懿取筛子筛面、提出用案板和擀面杖、又在一旁教同伴怎么擀面揉面，除此之外还有便是杨洋拿出烤盘后，她从转角柜中取出油纸让放到盘中，说这样就不粘盘子。

这些画面中王裕懿一直在旁边看着俩位小伙伴和面、揉面、擀面等，认真观察着，没有和俩位小朋友抢着做，只是在一旁观察，及时给予帮助，从视频中我感到她在制作面点方面有自己的经验、乐意帮助伙伴、细心、善于观察与思考。

二、您看到了怎样的儿童？

整个四段活动中我们看到孩子们的自信阳光、自由自主、乐于学习、互相理解，并且愿意表达和实践自己的想法，在温馨的环境中他们释放着自我，享受着生活，孩子们很和谐。

 生活经验丰富，观察细微，打鸡蛋的动作熟练，说明平时在家就很勤奋，爱干净，身上弄脏了及时清理，互相帮助，喜欢参加集体活动。

在进行生活体验过程中，他们利用一些工具进行油糖水面的配比，动作缓慢细致，在和面过程中，一次次地去加入面粉，直到面成型，孩子们敢于尝试、不断探索、坚持不懈、乐于合作交流，愿意协商、分工合作、能发现问题，解决问题。

三、案例环境的材料支持，有怎样的思考？

环境与材料的支持让我们感受到班级老师很有耐心，并且能大胆放手让幼儿体验，不仅为孩子提供了丰富充足的材料引发幼儿主动去探索，而且给予了孩子们充分的时间和空间去和材料互动，提供了一个自由宽松的创作环境。教师尊重孩子的自主权，把游戏还给儿童，把成长还给儿童。

大部分的儿童的游戏行为都来自于他们的周围生活，儿童拥有的生活经验和知识经验越多，他们的游戏内容也就会变得更加丰富。

这一次的活动，儿童们肯定已经进行了许多次的尝试，他们已经积累了一定的操作经验和技能。在制作饼干的过程中，儿童们学会了并感到非常开心。

区域的材料是真实的，它与生活非常接近，因此更易于进行体验和操作，可以让儿童的兴趣与发展得到充分的满足，幼儿们非常喜爱这种真实的材料，因此，这种开放的生活实践材料应该更多地参与到区域中去，让儿童自己去选择，去进行自己的实践，去进行自己的学习，从而可以更好地激发儿童进行更深入的探索。

幼儿可以大胆地去尝试，去挑战和体验。

幼儿是智慧的创造者，他们拥有着无穷无尽的可能，他们可以将自己的生活经验带入到各种活动之中，让自己冷静下来，然后发现，在这些好玩的游戏之中，幼儿们是多么的独立、自由，他们可以表达出自己内心深处的真实想法。

最后便是老师尽可能的提供生活中常见材料让幼儿进行游戏，进一步发展了孩子的生活自理能力，后续材料中可以投放一些关于烘焙的书籍或者以小组形式进行烘焙过程的讨论制作。

通过本次的案例故事，我相信各位老师，发现了孩子之间的默契以及解决问题的能力，但同时也需要教师理解儿童，从兴趣出发，抛开自己脑海中的预设和目标，与儿童一起保持热情和探究的愿望。

最后的最后，想要加入课程领导力的学前教育的伙伴，可以联系我哦！