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由来与目标
介绍活动由来，结合本班幼儿特色，及幼儿年龄特点阐述活动目标的设定原因。
过程与时间
整体教学过程、时间对幼儿是否恰当。
课堂组织与随机教育
教师的课堂组织、应变能力，是否抓得住教育的契机。幼儿反应情况。
设计思路
为了实现目标，设计的教学环节，即层次清楚、条理分明的活动设计思路，以及收到的效果。
教学指导思想和策略
教学活动中采用的教学策略，或教学思想方法的渗透，以及师幼互动效果。
再教设计
存在的其他不足，及原因，寻找解决方法。
1、以《纲要》、《指南》思想为指导。
将自己的教学实践同《纲要》、《指南》相对照，从幼儿为主体教师为支持则、引导者，幼儿兴趣和能力的培养，教学目标的实现等方面来进行反思，有意识地突破传统教学模式对自己教学实践的束缚，为自己的教学活动确立正确的导向。
2、以教学实践为基础。
脱离了教学实践而空谈理论的反思，不具备对今后实践的指导意义，教学反思必须要以课堂教学为核心，通过实践、反思、再实践的过程来不断提高教学能力和理论认识。
3、关注幼儿，关注细节。
教学与反思的过程中要关注幼儿反应，在反思中依然要体现幼儿的主体地位，从幼儿的课堂反应、接受效果中来反思自己教学设计的得失。从细节中发现问题，反思切忌大而全，因为大而全往往陷入大而空，从教学活动的细节入手，教学活动情境的设置、幼儿的表现、游戏难易的安排、指导语言的运用都可成为反思的角度。
4、结合理论，深入思考。
反思时，教师要重视理论对分析的价值，教师虽然要结合具体问题进行分析，但是不能单纯凭经验分析问题。反思时，教师要重视理论对制定解决方案的价值，把已有的研究成果作为制定解决方案的重要参考。反思时，教师应当了解，反思在总体上是面向未来的。教师通过反思来不断改进、完善教学过程，使自己今后的教学能够更上一层楼。
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文章转载自微信公众号：幼师群
