卷首语
让我们一起关注幼儿的生活
作者：韩冰川
单位：山东省淄博市汇英幼儿园
简介：山东省特级教师，曾出版《自主游戏——成就幼儿快乐而有意义的童年》等多部著作。
文章来源于《幼教金刊》2023年第11期
前几天在网上看到一段视频：孩子们排着队一个一个走到老师的镜头前取牛奶和饼干。老师一边录视频一边厉声呵斥孩子们，谁谁谁拿慢了，谁谁谁又忘拿饼干了……老师几乎是吼叫着指挥孩子们，让他们快一点，让他们要对着镜头笑。旁边的老师还不时地要吼一下、打一下那些做得不符合要求的孩子。孩子们诚惶诚恐得排着队听着老师的指挥，配合着老师的指令挤出一丝所谓的笑容……
看视频时被老师一声声尖厉的吼叫吓得心惊，也被孩子们唯唯诺诺却又明显已经习以为常的表现而悲哀。难以想象，这些孩子是如何一天一天地度过他们的幼儿园生活，或者他们早已习惯，认为幼儿园生活本就如此。
让我们一起关注
幼儿的生活
曾经去过不少幼儿园，看到过很多温暖美好的园所和班级，孩子们眼里有光、自在从容，老师们脸上有笑，平和智慧。不可否认的我也看到过很多冷冰冰的教室，还有呆坐在座位上，眼光茫然，做什么事情都要偷偷看老师脸色的孩子；也有环境高大上，理念贴满墙的园所，孩子们却在老师划定的时间点上整齐划一地过着老师所要求的生活，毫无自由和自主，毫无生机和趣味……
今天，不管是教育部门的行政、教研人员还是幼儿园一线的园长、老师们都太忙了。我们需要关注的事情很多，各种需要学习的新理念、新知识、新技能，各种教科研任务，各种改革创新，各种需要花样翻新的宣传，还有来自各个层级各个方面的评价考核……我们最应该关注的是什么呢？我们是否关注过孩子们在幼儿园过着怎样的生活？他们当下的生活是好的生活吗？他们快乐吗幸福吗？他们应该过怎样的生活？越来越感觉到，孩子们的生活、孩子们在幼儿园生活的质量，他们在幼儿园每一天的真实经历、体验和感受，这可能是作为幼儿教育工作者的我们最应该关注的。
让我们一起关注幼儿的生活
陶行知先生说，“教育的根本意义是生活”“过什么生活便是受什么教育”“好的生活就是好的教育”。那么对孩子们来说，什么样的生活才是好的生活呢？
是没有尊严，没有关爱，被呼来喝去的生活吗？
是整齐划一，以集体行动为主的军队式的生活吗？
是没有自由，没有自主，在成人的指挥棒下所过的生活吗？
是没有闲暇，没有空白，被各种“学习”塞得满满的生活吗？
是远离自然，时时处处被所谓“现代化”所包围的生活吗？
是缺乏语言交流、缺乏情感互动的没有温度的生活吗？
是每天都要端坐静听通过上课来学习的生活吗？
是每天都没有新奇、没有期待、没有惊喜的无聊麻木的生活吗？
如果连“什么样的生活是好的生活”这个问题都不关注、不思考，那么我们所做的教育又将去向何方？
让我们一起关注幼儿的生活
关注幼儿的生活，还需要我们经常去审视和反思我们自己的幼儿园，我们自己的班级里真实的样子：
孩子们在这里自由吗？自在吗？从容吗？快乐吗？有成长吗？
他们是来被看管的，还是来生活的？
一日生活中，他们有做选择和决定的机会吗？
他们有充足的时间游戏吗？他们在游戏中是自由自主吗？
他们有机会去做自己感兴趣的事吗？可以按照自己的方式去学习吗？
他们有机会接触自然、感受自然吗？
我们与孩子的关系如何？在互动中他们能感受到爱和尊重吗？
这里有人倾听他们的想法吗？允许他们失败和犯错吗？
这里的生活让他们有期待吗？
这里的生活能带给他们滋养和力量吗？
他们在这样的生活中能感受到幸福吗？
……
对生活的理解，不仅决定了我们对待人生的态度，也决定了我们对教育的追求。正如叶澜老师讲的，“教师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是专业。这就要求教师首先要像人一样活着，才能对别人产生影响，一种使其为人的影响。”反观视频中的教师，我们不得不承认她的教育行为和她带给孩子的生活，其实就取决于她是怎样的人，她是怎样生活的。因此，关注幼儿的生活，需要关注他们生活的物质环境、精神氛围、作息安排，需要关注师幼互动的质量、关注课程开展的质量……其实，我们更需要关注教师，关注教师对生活的理解，对生活的态度，因为教师与孩子在一起生活的过程，就是教育。
幼儿有没有获得幸福，
是衡量幼儿教育成效的最根本的标准。
真诚地期待我们的工作可以更纯粹一些，期待所有的老师都是有资格生活在孩子们身边的人，期待更多的幼教工作者关注孩子们的生活，期待每一个老师都能热爱生活，找到生活的意义，期待我们与孩子们都能够有尊严的好好生活。
——照片由山东科技大学幼儿园提供
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