幼儿生活中的数学教育

在儿童对周围的事物发生兴趣并接触认识时，要引导儿童注意该物体的数学知识。如当儿童观看桃花时，认识桃花的颜色特征，花瓣的形状特征及花瓣的数量特征，在儿童画桃花时也以五瓣的、小朵的、粉红的来表现桃花。又如在儿童吃饼干时，可认识吃的是什么形状的饼干，吃了几块饼干。兴趣是儿童早期学引的推动力，家长要有意地将生活中的数学知识，自然地、巧妙地提示给儿童，一岁多的儿童便开始接触数学知识，可在早期产生对数学的初步兴趣。

儿童爱玩沙、玩水，这是有益的活动，不要怕弄脏了衣服，而不允许儿童去玩。在玩水游戏中，给儿童提供一些杯子、瓶子之类的小容具。儿童便在水中用它们倒来倒去地玩，在这当中他们会体验到，一个大些的广口瓶要好几杯水オ能灌满，一个小药瓶，一杯水都装不下，渐渐地儿童在玩的过程便积累了对水的性质及大小、多少等数量概念的经验。又如和孩子玩“猜猜看”的游戏，两个人可以玩，彼此猜手中握有几粒蚕豆，由于是游戏，每次手中几粒蚕豆可自行决定，这个游戏就是以准确地辨认数量，并用数量词准确表达为目的的。还可以和孩子们玩数数游戏。拍着手数，走路时数，数到一定数时喊停，再拍（或再走）继续数（先从1数到5,再到10,再到20,逐渐可数到100），数数不能只是数字的背诵，而要将数与实物一一对应起来，从而了解每个数的实际意义。如玩“小小手”的游戏，就是数手指，让孩子把小手攥成小拳头，再由妈妈从大拇指开始，掰开一个手指数一个数字，直到把五个手指数完，小手也张开了；还可以让孩子自己的左手（或右手）掰看右手（或左手）同样地数；以后再增加数两只手10个手指不少孩子都爱玩玩具小汽车，他们不仅注意小汽车的不同特征，不同样式，也注意他们拥有的汽车的数量、玩时常常把全部小汽车都摆了出来，摆成长蛇阵，家长可建议儿童数数汽车的总数量，还可建议儿童将汽车分散开来，如五辆汽车摆一排，或将大小汽车分类摆等，然后让儿童说出各组汽车的数量，再将各组数量加在一起就是汽车的总数量。数的知识便融在游戏中得到了练习。

生活中充满了数、形、时间等概念，儿童最早应从生活中直觉感受体验上述概念的存在。如早晨刷牙洗险时，让儿童数一数家里共有几支牙刷？都是谁的？哪支是他（她）自己的？有什么特征；刷完牙漱口时，为了要儿童将牙膏冲净，只提醒儿童漱净牙膏是无效的，改为规定孩子漱五口水便可冲净了，于是孩子边漱边数数，孩子便知漱五口水的实际含义了。又如在吃饭时让儿童摆筷子，让孩子想想，今天晚上几个人吃饭。孩子要数人了，再问想想该摆几双筷子，接下来让儿童从抽屉中的许多筷子中取出4双，然后让儿童去摆，按家中每个人的固定座位摆放好。这个过程使儿童练习了筷子数与人数的对应关系，认识了双的含义，还能从许多筷了中准确的取出8支（即 4 双），这些建立在实际生活中的数量学习，是明了的、也是巩固的。在生活中随处都有数字存在，如居住楼有楼号、门号，生活在楼群中可经常让孩子注意看，先认识自已居住的楼号、栋号、门号，再去认附近的楼号，当儿童已认得阿拉伯数字后，他们会很有兴致地去寻找与发现其他地方的数字，如电线杆上的数字、汽车上的数字等。还有的儿童从看挂历到翻台历上认识数字的，并且还将数字和时间联系起来，先认今天是几号、星期几，再认明天几号、星期几，还可以让儿童翻找熟悉的节日和日期…