家长如何为孩子做好榜样？

父母是儿童出生后的第一任教师，但不是说做了父母都自然能胜任教师的，而要从做父母前便开始做好准备。在做了父母之后还应在养育儿童的过程中继续不断地努力。从某种意义上说，儿童成长发展的过程，也就是其父母自身不断充实和提高的过程。

父母教师不同于学校教师，其特点是单独调教，生活教育，逐渐渗透。 一切好的或不好的教育均出自父母自身的活动，所以如何修养好自身是家教成功之本。多学习古人、今人的教育经验。如能做到这些，则成功的教育就把握在手了，儿童也将会理想地成长了。

家庭教育的经验告诚人们：“上梁不正下梁歪”，“有什么样的老子就有什么样的儿子”。这些都是要求父母以身作则的警世格言。一般来讲，良好的榜样就能使儿童学善，不好的榜样则会使儿童学坏。学前儿童各方面的发展都处于萌芽和初步形成时期，而好模仿又是学前儿童的普遍特点。他们常常有意无意地模仿他喜欢的和亲近的人的举止言行，只是年龄不同，模仿的内容和模仿的程度不同而已。儿童能够模仿成人的许多连成人自己都没有觉察到的细节。儿童进幼儿园以后，老师常常可以从他们身上看到其父母的影子，而回到家中在儿童身上也可以看到老师的影子。

模仿是一种学习活动，是对人或事物外部表现的学习。是用动作、语言、表情等方式表达的学习。这种学习是在学前开始的，由于儿童的认识活动具有具体性，他们接触的事物或现象的具体形象容易引起儿童的注意，所以他们的学习活动表现为模仿人和事物的表面的、生动形象的举动。儿童又十分好奇好动，所以人和物的各种举动行为就成为儿童的模仿对象了，在模仿学习活动中，儿童对新异奇特的、有情感的对象都会去模仿，但儿童不能自发地产生辨别力，因而他们有时模仿的是好的现象，有时却模仿那些坏的现象。

父母和儿童自幼相处，接触时间最长最密切，是最可接近的人，又有权威性，所以他们最先成为儿童模仿的对象。年龄越小，越容易接受父母的影响。父母的一举一动的变化和特点，只要被孩子注意了，引起兴趣了，就很容易被孩子模仿，因为父母的行为举止对孩子的影响是最早的、也是最长期的。常说某某孩子真像父母（如动作、性格），正是说明了早期模仿的重要作用。

由于学前儿童的分辨力差，所以在早年给予儿童模仿的榜样，要力求端正、良好，儿童长大后辨别是非好坏的能力增强了，因而对坏的榜样有识别力而不会去模仿了。

家长自身应为儿童做出良好的榜样。

凡对儿童提出的要求，务必身体力行

家长只有这样做，才能为儿童做出良好的行为榜样，使儿童具体可见，并在父母的行为举动下模仿学习，养成各种良好的行为习惯和道德规范。

如要求儿童进家洗手，饭前洗手，自己要天天如此地做。如要求儿童关心人、同情人，那么在汽车上就要为老人、为抱小孩的人让座。如要求儿童诚实不说假话，则父母对待家人对待客人都要以诚相待。如对人和气不发脾气，不训人、不打人。

完善自我、道德高尚

父母应该以比较高的精神境界来完善自身，发挥完美形象的潜移默化作用，如勤奋、好学、一心为公、持之以恒、勤劳节俭、温和体贴、道德高尚等，都是作为一个好家长所必备的基本修养和素质。

自身缺点不宜回避

父母的主体形象应是高大美好的，但父母也有缺点与不足，当表露时不要掩饰隐藏，要坦率地告诉孩子，请孩子理解和原谅。父母可经常用周围人的榜样教育儿童以弥补自身的不足。父母在做出榜样的同时，要根据儿童年龄的接受程度，进行循循善诱的言教，使身教言教相结合，以帮助儿童具体理解榜样，从而可以由无意识的模仿到有意识的模仿。无身教的言教是无力的、不具体的，儿童是不易学的；无言教的身教也是不充分的，儿童不易理解榜样，甚至错误理解榜样，因而也影响儿童模仿学习榜样。