“每次游戏时间，我都让孩子自己玩，但他们的游戏始终停滞不前，我想要创设一个开放自主的区角，但不知道应该从何着手。”
“户外混龄游戏到底要怎么开展，开展后安全问题怎么保证，老师怎么观察不同年龄班的孩子，怎么让孩子玩出发展和精彩？”
“每每进行环创时，都提到要以儿童为主体，但孩子能参与的环创特别少，究竟怎么才能体现出‘儿童视角’？”
其实当我们仔细去观察孩子的游戏时，不难发现，环境对于孩子的影响是潜移默化的。当班级区角之间相互连通时，孩子的互动会增多，游戏也会产生连接，从而生发出更多的游戏主题；当班级材料种类较多时，孩子看到熟悉的或感兴趣的材料后，他的游戏想法也会随之增加……所以要真正实现“以儿童为主体”，首先需要做到的就是打造一个开放自主的游戏环境。
想要丰富孩子的游戏内容，想要提高孩子的游戏水平，想要体现出以儿童为主体，环境环创很关键。那么如何才能快速高效地打造出适合孩子游戏的班级环境呢？这个课程告诉你答案（文末附有购买课程后的学习流程）。
4节精品课程
包含室内、户外等多方面内容
轻松快速打造自主开放的班级环境
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课程内容：理论+实操
班级游戏材料如何投放？
要支持孩子们的游戏，材料投放是最为关键的一步，哪些材料能够激发孩子的游戏兴趣？哪些材料能够帮助孩子深入进行游戏？
在这节课程中，老师们可以看到真实的班级中各区域空间的构成，以及每个区域投放了哪些材料，比如：
? 玩具区：
益智、拼插、棋牌、科探类材料。如雪花片、尺子、放大镜、磁铁等。
? 家庭区
厨房类用品：如锅碗瓢盆、铲子、勺子等材料。
家庭成员用品：服装、饰品、照相机等。
各类职业用品：职业服装以及每个职业需要的道具，如警察服装、采访用的话筒等。
……
（截自《自主游戏的室内外环境如何创设》系列课程）
想要孩子玩出创新、玩出发展，老师需要提供“种类丰富，数量充足”的材料，但并非所有材料都适用。更多区域的材料投放，老师们可以参考课程，对自己班级中的材料进行补充和调整。
户外混龄游戏怎么玩？
? 关键点：5个实操小策略，助力老师厘清开展户外混龄游戏的思路
户外混龄游戏是我国幼儿园提倡的一种全新的教学模式，也是自主游戏的一种重要的表现形式。大家都知道户外混龄游戏模式好，更符合儿童的天性，更适合儿童的发展，但老师们却有着诸多困惑，实施起来也是困难重重：户外混龄游戏到底要怎么开展，开展后安全问题怎么保证，老师怎么观察不同年龄班的孩子，怎么让孩子玩出发展和精彩……
本节课通过一个幼儿园的真实案例，为老师们分享了户外混龄游戏的5个小策略，看看这所幼儿园的老师做了哪些改变，让孩子们能够在户外混龄游戏从最开始的不知道怎么玩到最后全园撒开了玩。
（截自《自主游戏的室内外环境如何创设》系列课程）
5个实操小策略，带领老师一步步厘清开展户外混龄游戏的思路，彻底解答老师开展户外混龄游戏的困惑。
儿童视角下的墙面环境创设
? 关键措施：帮助老师理清环境创设逻辑
在过去，每每提到环创，脑海中浮现的关键词多为“美观、精致”，而随着老师们理念的改变，越来越重视呈现孩子的痕迹，有时会让孩子加入到环创中，呈现部分孩子的作品。但要创设出有儿童视角的主题墙，远远不止作品呈现这么简单。
当前大多的主题墙，都是根据老师设计的主题活动为主线，呈现出老师希望孩子掌握的知识以及孩子最终形成的结果。而儿童视角的主题墙则更为关注孩子参与的过程、思考的过程。那如何增加墙面与孩子的互动性？如何利用墙面带给孩子的更持续全面的发展？
（截自《自主游戏的室内外环境如何创设》系列课程）
课程将通过主题环创的实例对比，带着老师去一步一步进行分析，理清“以儿童为主”的主题墙创设思路！
本次课程中既包含理论干货，同时也有许多优秀幼儿园的实例，让老师们真正能将理论融会贯通，轻松创设出自主、开放、以儿童为主体的班级环境。希望每一位老师都能真正地体验到高质量课程，帮助老师们解决工作难题！
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封面 | 浙江省宁波市镇海区骆驼街道乐星幼儿园
编辑 | 小白
审核 | 李芸芸
