趣味语言 魅力课堂

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——瀛海二幼开展语言领域

教研活动

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。”这充分说明了儿童语言学习和发展对于幼儿全面发展有着重要意义及作用。

　　继科学和健康两大领域的系统学习与教研后，瀛海二幼于3月30日组织了语言领域的网络教研活动。活动以《指南》为理论基础，在对“亿童”视频课程语言板块的梳理和学习基础上展开，旨在提高教师们在语言领域教育教学活动的品质和能力。

　　教研活动以网络研讨形式召开，由耿宇主任和刘蕴竹老师主持。在轻松欢快的歌曲和互动小游戏中，研讨拉开了序幕。老师们从实际工作出发，结合教学案例，畅谈了语言领域版块的学习收获和教学困惑，分享了语言教学中的策略，每个人从中获得了宝贵的教育启示。老师们认为，幼儿语言能力的培养，必须遵循幼儿的发展水平和特点，利用环境、日常生活、课堂等多种形式，多角度多层次创设阶梯性语言学习氛围，积极引导幼儿自主思考和阅读。

　　在认真听取老师们发言的基础上，面对老师们遇到的教学困惑，李雪银主任提供了具体全面的指导性建议，令老师们豁然开朗、受益匪浅。李主任强调，教师需要积极发挥“授之以渔”的主导作用，充分调动幼儿在语言学习中的主体角色，综合发展幼儿在听、说等方面的语言能力，也为后续的读乃至写的能力奠定必要基础。在课堂教学上，教师需要紧紧围绕《指南》和幼儿的已有经验设计教学目标，精细化设计教学环节和教学语言，可以多领域融合教学，进一步丰富语言教学内容。在环境创设上，语言教学重在创造一个能够让幼儿有话可说、有话愿意说、有话敢说的环境，让幼儿在运用语言的过程中自然习得语言及其技能。

　　教育教学就像编篓捕鱼，编得疏密要能滤掉教育中无关和不重要的杂质，还要留得住每条情况不一的“小鱼”；教育教学就像一扇窗，善于给幼儿打开新的世界，引领孩子们获得美的感受；教育教学就像一眼清泉，涌出智慧之水，滋润孩子们健康茁壮地成长。李主任希望老师们珍惜每一次学习的机会，努力成长为一专多能的人才，能够在每个岗位上彰显优势。

　　疫情之下“停课不停研”，通过本次教研活动，老师们在语言教育教学技能、线下自学与线上研讨等方面收获颇丰，感受到了语言教学的价值，更深层次地体会到了语言教学的精髓。