幼儿园环境是幼儿园安教育教学的一部分，在环境创设过程中，要考虑其教育的功用，同时还要注意创设的实用性。环创设计的主要目的在于教育，但是美观性是不可以抛弃的，毕竟对小朋友来说需要通过外表来吸引他们的注意力，引起小朋友的兴趣才能起到教育的作用。
幼儿园环境，是幼儿园课程的一部分，在创设班级环境时，要与教学目标相一致。在环境创设时对幼儿体、智、美、四育不能重此轻彼。还要合理制定学期、月、周、日及每一个活动计划。
环境创设要与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。教师应为幼儿创设问题情境，使幼儿能学习发现问题，解决问题，提高思维水平和动手能力。例如，准备拼插、剪贴等方面的材料，让幼儿进行练习。
想和你一起去看世界，感受夏天的风，看夏天的景；和你在美好的夏天里拥抱；想和你看万家灯火，想和你漫步在时光里。
以往幼儿园环境创设，常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀，因而环境对于幼儿没有持久的吸引力。所以，教师应将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。
经济性原则，是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据。
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