“四有”好老师人物丨梁春芳：体味幼儿教师的幸福感

BNUK

作为幼儿教师，我们要尊重每一个孩子，走进他们的内心，理解他们的感受，给孩子公平的爱。记得那是一位经常被告状的小朋友，在一次冲突后，我习惯地性地说到“伤害别人要主动说对不起。”一向倔强的他哭了，委屈地大声说，“我也受伤了，为什么还要主动道歉？”孩子的反问让我反思，面对冲突我只是告诉孩子应该怎么做，却忽视了孩子的情绪和行为背后的原因，难怪问题屡屡无法解决。于是我蹲下身拉近他，帮他擦掉眼泪，“有些疼是不是？还有些生气和委屈，我想你们一定发生了什么事，能和老师详细说说吗？”孩子转过身，用手揉了揉头，哭声慢慢降了下来，指着另一位小朋友说，“让他先说”……随着孩子们情绪的平复，矛盾也在孩子的表达中得到了解决。这件事情让我谨记在教育中要秉持公平、公正、客观，发生在孩子们身上的小矛盾都是有原因，先做到接纳、理解他们的内心感受，再来倾听他们的理由，才能做到与孩子建立情感联结，而情感联结是促进和支持孩子成长的真正密码。

BNUK

教师要相信孩子，赋予幼儿自主活动的权力，使幼儿收获成长的自豪感，给孩子有能量的爱。2022年初，冬奥会契机下我们开展了《小小志愿者》的主题活动。当孩子们知道什么是志愿者后，我启发孩子们想一想在幼儿园我们可以做什么志愿服务呢？孩子们说，“回班的时候，我发现有没有收整的玩具，我们可以当整理户外材料志愿者”“小班小朋友不会拍球，我们可以当帮助他们的志愿者”“小朋友参观我们庆祝幼儿园过生日的作品时，我们可以做负责讲解的志愿者”“早晨入园，我们可以当帮助小朋友拿东西的志愿者”……孩子们关注自己身边的生活，当把他们的想法付诸实践时，平时玩闹的孩子变得认真起来，不爱说话的孩子鼓起勇气和他人交流，做事容易着急的孩子也开始耐心地帮助小班小朋友。孩子们说做志愿者很自豪，感觉自己长大了。是呀，只要老师相信与放手，就会激发出孩子们内心的能量，让成长不设限。

BNUK

从保育员到助理教师、从主班到班长教师，一路成长起来的我最开心的是可以和最最纯真的孩童在一起。孩子们带给我快乐和温暖，带给我勤于学习、乐于思考的习惯。当然在工作中，我也会迷茫、有不解，但更多的体会是在日积月累从教中收获了专业成长与职业幸福。我学会了与幼儿对话，倾听幼儿的表达；我学会了观察幼儿，发现幼儿行为背后的原因，才能走进他们、读懂他们；我更坚定自己的信念，保持职业初心，用实际行动为身边每一位幼儿健康成长保驾护航。每当听到已毕业孩子成长进步的消息，每当看到曾经稚嫩的孩童成为灿烂阳光的少年，我都感到由衷的欣慰和满足，愿我身边的每位教师都能感受到幼儿教师职业独有的成就他人的幸福感。