【第二分园】过渡环节巧利用，一日生活皆课程——浦口区凤凰幼儿园第二分园一日生活中过渡环节的有效组织研讨活动（二）

“教而不研则浅，研而不教则空。”梁园长与老师分享了《幼儿园一日生活环节的组织策略》书籍，着重讲解了户外中转以及课间过渡这两章。老师们聚焦户外中转、集体活动前后的“过渡环节”再思考，开展了一次深度研讨活动。  

户外中转的意义在于能让孩子主动参与，激发孩子的游戏兴趣同时增进师幼、幼幼和与环境之间的互动。户外中转的策略有：创设游戏情景、畅聊兴趣话题、巩固日常知识点、一位老师关注班级能力较弱的幼儿、利用场地及时进行路线的变换。

吴老师认为户外中转的过程中可以让幼儿享受其中的乐趣，比如饭后可以带着自己的小植物去散步；一边散步一边了解小菜园的新长出来的菜；一起去给园宠小鸭子喂食；和弟弟妹妹手拉手一起散步……
    韩老师认为户外中转可以增进师幼感情、发展幼儿的自我管理、增强幼儿愿意参与活动的兴趣。

课间过渡从自由自主、行为习惯、能力发展、社会交往四个方面诠释了课间过渡对于幼儿的意义。张弛有度课间过渡能充分体现幼儿的自主自由性，也能帮助幼儿养成良好的行为习惯。就能力方面来说能够发展幼儿的自我管理、他人管理、自我表达以及创造能力，社会性交往方面来说能帮助幼儿培养解决矛盾纠纷、自由表达情感需求的能力。

席老师分享在幼儿仅三五个人先吃完或做完事后，可以请这少部分幼儿去整理积木等物品、自然角进行浇水或观察；当完成的幼儿人数较多时，可以由孩子们自主选择一起翻看自然角或阅读角的自制图书、玩手指游戏、分享音乐的歌曲以及交流每周幼儿绘制的绘本故事等。