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2021年3月教育部发布《关于大力推进幼?园与?学科学衔接的指导意见》中明确指出，要推进幼儿园与小学科学有效衔接。全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。在国家政策的引领下，结合第十一个全国学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”，我园积极开展幼小衔接工作和部署。推进交流、研讨问题，进一步深入落实《指导意见》的思路和举措，开展多种途径的实践探索，力求科学开展小学入学适应教育和幼儿园入学准备教育。
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第一阶段：
多方联动 达成共识
多方对话共议衔接
为促进幼儿园和小学阶段的科学衔接，确保儿童顺利实现从幼儿园向小学生活的过渡，深圳技术大学幼儿园联动了四个不同领域的嘉宾代表，共议幼小衔接，为我园全体教师、家长带来了正确的衔接观，取得了良好的效果。
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代表方 |
讲师 |
议题 |
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小学校长 |
曾金荣 |
《跨年级班组群教育改革的探索》 |
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幼儿园 教师 |
宋仁静 |
《我眼中的亲师关系》 |
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家长代表 |
刘会芬 |
《如何陪伴孩子 度过幼儿园时光》 |
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小学生 代表 |
黄诗淇 |
《我眼中的幼儿园&小学》 |
邀请小学教师走进幼儿园
通过多方对话，我们达成了一致的科学理念，共同朝着同一方向为儿童迈入人生的重要学习阶段提供强有力的支持和帮助。与此同时，幼儿园与小学及时取得联系，主动邀请小学老师进校园、进课堂，通过链接建立关系，为进一步合作打牢基础。
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第二阶段：
走进小学 直接感知
调查访谈，了解前期经验
现阶段，孩子对小学与幼儿园的差异了解多少？他们眼中的小学会是什么样子呢？
通过团体讨论、个别访谈，教师对幼儿的前期经验有了基础了解。
云祈：小学的作业会很多吗？
修贤：我可以在小学做些什么呢？
若愚：小学有我们喜欢的滑滑梯吗？
楷薇：小学会和幼儿园一样有玩具吗？
小学
那座城堡
提问引导，共创出行方案
确定幼儿的对小学了解的”盲点“，教师迅速与小学预约参访时间，并同步与幼儿共同建构出行准备的经验。
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我们会参观哪些地方呢？
2
需要准备什么？
3
有哪些注意事项呢？
我的小学参观计划
走进小学，积累一手经验
#1
探秘紫堡
——深圳高级中学（集团）东校区
▲ 小学老师向孩子们进行活动和规则介绍
▲ 有趣的科学展和标本室
▲ 参观科学教室
▲ 书法体验课
▲ 体育体验课
▲ 英语体验课
▲ 体验课间十分钟
▲ 采访小学的老师和哥哥姐姐，提出关于小学的疑问
#2
走进文源
——深圳市坪山区外国语文源学校
▲ 3D打印体验课
▲ 小钟琴体验课
▲ 跳绳体验课
▲ 体验大课间活动
▲ 老师向孩子介绍午休床
▲ 报告厅交流活动，观看舞蹈、口风琴表演
▲ 访谈小学哥哥姐姐
▲在小学吃午餐
通过身临其境、细致观察、仔细聆听、细心描绘…幼儿亲身感知小学学习生活与幼儿园的不同，增加了对上小学的期待和向往之情。
我的小学参观日记
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第三阶段：
复盘过程 共建指引
01
2022.06.09
SZTUK大班内部复盘会
02
2022.06.10
SZTUK园级复盘会
03
2022.06.23
SZTUK与小学联合开展复盘会
“计划—工作—回顾”是幼儿区域游戏三部曲，在幼小衔接的工作中，我们的工作也呈现如此的闭环。在本学期的尾声，我们与深圳市坪山区外国语文源学校校长、一年级级长及教师团队召开复盘会，共创参访框架，共建下一步幼小衔接工作计划。
复盘活动的问题与优化
▲ 复盘活动过程中的问题
▲ 共创优化经验
幼小衔接系列活动的开展，增加了幼儿对小学生活的向往，帮助幼儿从身心适应、生活适应、社会适应等方面向小学顺利过渡，为幼儿上小学之前，打下坚实的基础；而与小学的双向联动过程中，幼儿教师走进小学切身看见幼小衔接的重要性，小学老师走进幼儿园对幼儿园环境、幼儿发展经验有了直观的了解，双向奔赴，彼此支持，进一步推动更有效的“幼小协同，快乐衔接”！
– END-
Early childhood education is the key to the betterment of society.
文稿 | 教学部
素材提供 | 大班教师
编辑 | 信息部
终审 | 王丽萍
