遇见游戏，共研儿童成长 ——陈韫名师名园长工作室研修活动

寻着春风的足迹，牵着初夏的烂漫，2022年5月25日上午，陈韫名师名园长工作室的全体学员相约在云端共赴童话之约，一起围绕“玩转游戏，趣享童年——桃源童话课程背景下游戏的支持与推进”展开主题研讨活动。本次活动特邀请到了浙师大杭州幼儿师范学院副院长王春燕教授、秦元东教授、聂洋溢博士以及研究生团队，通过线上线下共同参与，莅临指导。一场幼儿游戏成长的研修盛宴在陈韫园长的主持下拉开了序幕。

儿童的心灵藏着游戏的种子，自由的游戏点亮儿童的生命。首先，由黄一苇老师分享《立足“儿童本位”有效推进户外童话游戏——以绿野仙踪为例》。黄老师以儿童为本位，聆听幼儿在童话游戏过程中产生的兴趣点、好奇点和困惑点，支持幼儿用自己的方式设计和开展童话游戏。通过“1.0基于儿童，发现可能”、“2.0对话儿童，创生想象”、“3.0支持儿童，打破局限”三个推进式版本讲述她和孩子们之间共同的游戏故事，站在儿童的视角去倾听与理解，放手让幼儿去思考和尝试，让幼儿成为游戏真正的主人。

充满童趣的游戏，深受幼儿的喜爱，放飞幼儿的天性。追随线上镜头，学员们一起走进户外童话游戏场现场。游戏过程中，多元的材料在孩子们的奇思妙想中变身有趣的童话场景、童话情节、童话人物，孩子们用自己的方式亲近童话，表现童话，在自主自由的游戏中创造想象，收获成长。

教而不研则浅，研而不教则空。游戏发展中离不开教师的观察、解读、支持与引导，桃源幼儿园由金瑜雯教师组成的教研团队围绕《对话·思辨·优化——评估指南背景下游戏观察的推进策略》开展现场研讨，带领教师解读教育部颁发的《幼儿园保育教育评估指南》中的第27、28条，引发教师根据童话游戏实施，以游戏故事评价工作为载体，结合评估指南关键词进行深度分析，共同探讨科学有效的观察和评估方法，促进幼儿深度学习。

随后，工作室学员们通过视频会议的方式展开激烈的讨论，既有对游戏现场和幼儿游戏中行为的感悟和思考，也有游戏推进策略的意见与建议。

陆江梅老师认为老师应从儿童立场、需要、视角分析、解读幼儿的游戏助推游戏的深度开展。户外童话游戏场以充裕的场地和联通的方式，提供丰富多样的游戏材料，创设童趣互动的游戏内容，促进幼儿的发展和交往，凸显了桃源童话游戏的特质。

朱莲蔚老师提到从材料的投放看，低结构材料的增设给孩子们选择性更广泛；从游戏中发现看，幼儿游戏专注性、互动性、自主性高；从老师的支持看，教师以孩子为本位一直默默的支持。

实践之路，离不开专家的智慧引领，为今后的课程发展指明方向。王春燕教授肯定桃源教师能倾听幼儿心声，降低游戏场域结构，支持幼儿在童话游戏中的学习与发展。本次教研活动真实质朴，聚焦点明晰，老师在反思和交流中达成了共识和对策。同时，王教授建设性地为大家提出几点思考，如何平衡处理童话游戏场和童话游戏关联度的问题？教师是如何推进、支持幼儿游戏的过程？教研活动记录的类型、形式，如何进一步拓通记录和支持之间的联系？通过这几个针对性问题，启发线上线下教师再次针对性地深入思考。

秦元东教授提出，桃源教师智慧地将童话元素和童话精神迁移和渗透到游戏中，一次次的推进中看出了儿童地位的变化，幼儿自主权的变化。后续还可以将多元、多层次的内容设计在游戏中，助推孩子以更好地进入到游戏的状态。教研问题意识清晰，同时为了满足教研的深度，秦教授指出可以基于文献借助系统而公开的持续性研究作为支持，并提出在教研中要有质疑精神。

用情怀浸润童年，用专业谱写未来，我们始终坚守教育初心，用游戏编织儿童灿烂的童年。本次的研修活动，让学员们走进游戏、看见童真，引发教师尝试读懂幼儿的游戏行为，强化专业自觉意识，蓄力前行，和孩子们一起创造、体验、成长，让游戏为教育助力，让游戏点亮童年。