聚焦核心经验 优化支持策略 ——幼儿园“厚?爱”课程集体教学活动设计与实施研修

尚德集体舞教学团队

《小猩猩吃香蕉》以小猩猩为主角，首次选用中班幼儿进行集体舞教学的尝试，教师通过故事情境的创设、不同颜色的手环标识、生动的儿歌口令分解，引导幼儿跟随音乐节奏，饶有兴趣地学习小猩猩典型动作，感受集体舞带来的快乐！

以牛仔为主角，引导幼儿掌握勾脚走、穿靴、甩鞭、转圈等动作，学习圆上做交换舞伴的动作。活动中“手套”这一标识的使用能帮助幼儿快速辨别左右手，有效地解决了重难点，孩子们充分感受牛仔舞欢快热情的氛围和舞蹈风格，对牛仔舞产生初步的兴趣。

将生活中儿童喜闻乐见的角色作为学习载体，让幼儿在“制作面包，分享面包”的氛围中学习，借助视觉图片以及“一看烤箱真开心，二看烤箱真开心”的口令很好地解决了单圈s形流动的难点，进而让幼儿悦享音乐，潜移默化地提升韵律表现力！

《苹果丰收了》是一首朝鲜族歌曲，曲风独特，节奏明显，给人一种欢快自由的感觉。孩子们初听音乐时就绕有兴趣地“点头”，和伙伴快乐地舞蹈，唤醒了孩子表现的欲望。我们围绕“摘苹果”情节创编了这个方阵舞，充分借助教师示范、手环标识来引导幼儿初步学习与同伴配合做队列变化！

“跳跳虎的亚运之旅”围绕着”森林之王跳跳虎”即将去森林参加运动会为故事展开，通过大胆猜想建立幼儿对“亚运会有什么运动”的认知，引发对跳跳虎得到冠军产生的自豪感；教师手绘的水墨作品范画不仅给予幼儿美的熏陶，也让幼儿更清晰明了地理解了动物运动的各种姿态。

幼儿通过猜谜并拼贴运动小人，引起幼儿对运动姿态的观察。动感视频激发了幼儿对已知和未知运动项目的兴趣，幼儿利用材料拼贴、绘画过程中，感知运动姿态的丰富和美感，进一步的认知运动项目，萌发对亚运会的向往。

利用中国画“以线条来造型”从而达到“以形传神”这一特点，让幼儿在绘画万里长城的过程中体会构图。借助动态视频以及典型的水墨作品，引导幼儿观察长城的局部结构和“蜿蜒盘旋”的特点，加深幼儿对万里长城的了解，从而感知绘画点与面、线条与空间的作用，最后以“长轴”为载体呈现出了高雅的艺术审美。

这是《我在工大看亚运》主题下的一节健康活动，幼儿经过前期亚运知识的积累，萌发为亚运助力的想法，活动设置了“护卫队选拔”的情境任务，激励幼儿同伴合作克服困难，挑战自我，通过动作示范和材料的逐步改变，不断调整器械高度，最终达到钻跑翻爬锻炼的目标。

这是大班主题《嗨，亚运》第一子主题“我知道的亚运会”下一节健康活动。幼儿通过观看开幕式对亚运火炬传递产生兴趣。活动以“薪火越来越大”的情境和器械变化，引导幼儿不断强化高举火炬前行的动作，在走、跑、跨综合练习中锻炼平衡。材料和路障的递进投放，使幼儿在环境条件改变时进行更高难度的身体控制，促进前庭觉发展的同时提高幼儿移动时的身体平衡能力。

活动以《超级变变变》为题材，提供运动图标板、粘纸等操作材料，帮助幼儿认知亚运会的运动项目,光影幕布和舞台道具营造出独特的艺术效果，激发孩子们表现的欲望，孩子们身临其境，大胆表现各种有趣的运动图标，将活动推向了高潮!

《超级变变变》活动围绕“运动图标”这一孩子们感兴趣的话题，旨在引导幼儿在猜测、操作、表演中认识各种常见的运动图标，感知运动项目的丰富和有趣，进一步拓展运动项目的认知经验，萌发对亚运会的向往！活动巧妙地借助多维度多层次的材料媒介，从平面到立体，先以视觉图标唤醒经验，再以拼图小人操作内化经验，接着借双人肢体表现复杂图标，最后光影道具呈现表演……材料投放层层递进，孩子有话可说，有据可学，有备而创！

杭州有许多有特色的数字景点: 一线天、二老亭、三潭印月、六和塔、八卦田、九溪烟树……孩子们通过掷骰子、拼图游戏等活动，幼儿在完成一幅数字景点游览图中，开启了“小导游”认知杭州美景之旅。

指南指出：“要运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”在《你好，亚运》主题下，我们以杭州为着眼点，从孩子的视角出发，通过PPT媒介和亲身游览，让幼儿认识一到九的数字景点，建立介绍景点的逻辑线索；借助手动拼图这一语言媒介，创设“小导游”角色，激发幼儿在集体面前大胆介绍景点传说和故事，为杭州有美丽又有趣的景点而骄傲！

双人合作运乒乓球、智力大考验、两人三足……大班孩子在游戏中积极大胆地表达，不断地尝试、讨论、调整，亲身感受到了合作中分工、轮流、协同等技巧，在有趣的游戏中萌发合作交流的意识，体验合作的重要性。

活动以三个蕴含不同合作技巧的体智力游戏为线索，引导幼儿在“亲身体验、实际操作”中发现问题、提出思考、解决问题，教师层层递进的提问，促使幼儿主动梳理和思考合作的不同技巧，是这节课独特的价值和意义！

以绘本为载体，让孩子们在鳄鱼、大象、长颈鹿这些可爱小动物的运动情景中感受身体运动的乐趣，孩子们借助活动材料感知不同动物的运动本领，在摆弄过程中体验操作的乐趣，提高孩子们对运动的认知。

这是一节关于动作认知的小班社会活动，我们巧妙借助《从头动到脚》绘本中童趣的动物形象和动作，让幼儿在看一看、说一说、做一做中，通过实际操作产生对动作的浓厚兴趣，从而引发自身参与运动的热情。活动中关节可动的动物操作材料有效地引导幼儿认知动作、展现动作的热情。

托班的小朋友通过观看莲莲、辰辰、琮琮的视频，知道了杭州亚运三个吉祥物的名字，为了帮助吉祥物找家、寻找好朋友，孩子们通过喜欢的配对游戏、链接对应的景点，最后请吉祥物人偶出来一起互动，让活动到达高潮。

本活动以认知亚运会吉祥物为重点，前期家长带小朋友们去寻找关于亚运会的痕迹，打卡亚运公园，和吉祥物合影等。有了经验积累，孩子们对三个吉祥物的表达就更感兴趣了。我们结合托班幼儿的年龄特点，运用多媒体视频、真实图片、卡通人偶，让孩子们在身临其境的情境中认识亚运吉祥物，说出他们的名字，了解吉祥物所代表的杭州景点。

　　教师组织一个活动首先要思考为什么要开展这个活动？活动目标的确定是活动首要考虑的要素。例如，集体舞教学活动中孩子需要掌握的新技能是勾脚、还是甩鞭、还是队形？今天的美术活动孩子获得的新经验是勾线、布局还是组合发挥？这些目标不能以让幼儿创造为借口而心中没谱。无论艺术活动中的“表现美”，还是体育活动身体发展中的运动美，都需要教师在了解幼儿原有基础上制定更清晰的领域技能目标。这不仅考验教师对幼儿原有水平的了解，也考验教师对幼儿未来发展的把握。也正是教学活动的价值所在。

一个教学活动的成功开展离不开教师教学策略的设计与运用。适宜的教学策略能帮助和促进幼儿获得新经验。我们欣喜地看到这次很多活动教师都设计了巧妙而有效的策略支持，例如集体舞教学中的“白手套”“手环”“色点”标识为幼儿快速辨别方位提供了指引；社会活动中的“运动图标”“光影道具”等，有效帮助幼儿内化图标动态；艺术活动中水墨范画和富有韵味的展示台更是为孩子营造了审美的氛围和创作的灵感；体育活动中场地器械材料由易到难的递进投放……今后各研修组还需要继续研究这一部分的教学技术，通过各种支架策略激发幼儿多通道主动参与学习。

　　当幼儿积极地对自己的学习活动做出评价时，孩子的内驱力才会发生。在本次社会活动“游杭城”中，是不是可以让孩子带着自己创作的景点图向旁听老师进行介绍？美术活动中是否可以让孩子画一画，停一停，说一说？互相讨论，让孩子既是创作的主人，又是评价的观众。这样的学习不仅更加富有递进性，还能更多地激发孩子内在的思考！

王帅祥：第一次挑战上社会领域的活动，在大家的帮助下我得到了很大的锻炼和提升。这节课需要太多的教师辅助我完成各个环节，前期需要不断地磨合才能在课堂上做到默契配合，感谢健康坊的成员对我这个新尝试的帮助！

汪一顺：经过几轮的改进和ppt更换，活动更好地激发了幼儿的兴趣，水墨范画比原先的卡通范例更加有味道了！孩子画出来的作品达到了预期效果，展台布置也有身临其境的感觉。如果上课过程中承接小朋友的话能更流畅就更完美了。这些会在以后的课堂上继续学习进步的！

朱慧：孩子们的发言很积极，语言表达都很准确，肢体表演也很大胆出色。要是教师能根据幼儿的语言进行及时引导和总结就会更好。展示环节，kt板黑边效果确实很有美感，时间充裕的话可以让幼儿多多讲述，自我评价！

雷颖娜：上这个活动，其实心里是紧张、忐忑的。选题万里长城是想把带孩子领略祖国的标志性建筑，并以水墨画的形式展现出来。运用到的颜色是从“只此青绿”中寻找到的灵感，想要给孩子呈现出一幅青绿山水的画卷。在公开课中我跟小朋友的问答互动反应不够敏捷，课堂的随机应变还需加强！

彭娜：活动选材贴近幼儿生活经验，具有浓郁的地方特色，我在活动中注重以幼儿为主体，始终以引导者、参与者、合作者的身份进行教学，在总结时注重情感升华，达到社会情感的教育目的。但是这节活动也有不足之处，比如“导游”介绍时教师应给予不同情感的回应，提问的语言还需更精简。学无止境，在今后的教育教学中我将进一步完善！

杨佳雯：《快乐的牛仔》经过几次研修，从一开始整一个舞蹈很拖拉到整体欢快，多次修改也让我在一次一次中成长。此次活动中通过多种策略给予幼儿学习的支架，来维持儿童内心的学习动力。我的语言应该再精炼一些，适当减少口令，今后要进一步引导幼儿创编以及更丰富的队形变化！

一个团队，一次活动

聚焦核心经验，优化支持策略

这是涤荡反思的成果

亦是激发智慧的过程

通过本次“厚?爱”课程研修活动，我们对儿童的学习方式进行了深度的反思，形成共鸣，基于一个困惑、一个发现梳理出优化策略。研修的过程即思维碰撞的过程，基于幼儿学习方式再谈教师优化策略才是硬道理。在思维碰撞中，我们更进一步明确策略适用的具体教育情景和可操作的学习推进方式。在研修中，我们思考、梳理、反思、总结，凝结经验，并将这些经验运用于实践中，从而促进儿童的发展！

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