相距很远，文字可以载你过去；历史很长，文字可以带你相遇。北仑区大碶幼儿园与青海天峻县民族幼儿园结成了姐妹园后，两园通过跟岗实践、教研共享、云上联谊等活动相互学习，共同成长。
“以书会友，共沐书香”是甬青两地教师思想交流和素养提升的创新尝试，我们提倡甬青教师相互结对，共同研读经典著作，以此引导和推动两地教师将读书所思转化为修身、养志、增才的成果，浓厚爱读书、读好书、善读书的氛围，将甬青两地的教师凝聚团结起来，打造甬青两地“穿越地域、打破时空”的教师阅读常态化品牌。
本期“共阅书目”
——《张雪门教育思想学习资料》
阅
读
活动背景
为深入实施“甬有优学”高质量全教育体系打造，建设具有宁波标识、宁波特质的“行为课程”学前课程品牌，宁波市教育局明确了以张雪门教育思想为行动指引，力争接续中有发展，传承中有创新。今年三月大碶幼儿园被评为“宁波市学前教育张雪门教育思想实践园”之后，全园上下将《张雪门教育思想学习资料》作为枕边书，通过教师自学、专人导读、集体共读的形式呈现了浓郁的研读氛围。
第一阶段：结伴式阅读
在这个冬天，甬青书友们俩俩结对，因读书相会，与文字相遇，共读《张雪门教育思想》，开启了一次灵魂的碰撞，他们在线上相互交流张雪门教育思想与实际教学过程中的应用。
不动笔墨不读书，读书笔记就是阅读时的所感所悟，是我们与文字碰撞的结晶。甬青书友们通过多元化的表征记录，比如四色阅读卡、精读单、便利贴批注、思维导图等形式，对话畅谈自己的所思所想，传递自己的阅读感悟。
1.四色阅读卡
2.思维导图
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3.便利贴批注
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4.精读单
5.阅读笔记
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第二阶段：线上悦读会
发起者：北仑区大碶幼儿园
本次活动分为上半场和下半场，上半场由大碶幼儿园发起直播，进行“微论坛”“微教研”“微课程”三个项目的交流，下半场由天峻县民族幼儿园发起直播，开展读后感悟分享和微课程分享。
1.论坛分享——厚植理论
活动一开场，王璐君老师进行了张雪门教育思想导读和实践经验分享。基于张雪门教育思想，王老师围绕“生活是课程的根基，行为是课程的主线，经验是课程的归宿”三条线索介绍了幼儿园户外自然营地游戏的“资源审议”“项目实施”和“游戏评价”实践情况。
2.圆桌沙龙—聚焦问题
大碶幼儿园“土灶炊烟”团队围绕张雪门先生提出的关于环境创设的9条标准，进一步的研读，结合一个个鲜活的案例表达自己的理解与思考，通过小组研讨最终展示了师幼视角的土灶炊烟资源地图，为其他营地资源的开发与利用提供了参考。
3.案例分享——归于实践
大碶幼儿园大二班的陈桂东老师和戴佳瑜小朋友合作介绍了他们班的班本课程《这个小鸟食堂很“哇塞”》，孩子们从一开始观察到“小鸟偷吃柿子”这个生活中的自然现象，再通过比较分析材料、制作细节与小鸟取食的关系等等，最后完成了小鸟食堂的多版升级，真正达成了从理解生命的特征到关爱自然生命的过程。这个课程饱含着生活中的教育，生活中的温情，印证了张老先生所提倡的“生活即教育，行为即课程”的教育思想。
发起者：青海天峻县民族幼儿园
1.分享讨论——生活即课程
天峻县民族幼儿园老师就“幼稚园行为课程的实施原则”展开讨论。生活和实际行为是行为课程的两大要素。天峻县民族幼儿园的老师们在设计本土特色课程时注重幼儿的亲身经历，在直接经验中由动作行为获得间接经验，设法让儿童感官引起儿童动作，符合课程来源于生活，生活即课程。
2.课程分享——“奶牛的礼物”
天峻县民族幼儿园中三班吕娟娟老师介绍了民族特色课程“奶牛的礼物”，幼儿从认识奶牛、制作奶桶、打酥油、做酸奶中了解本民族的文化，课程注重生活的整体性，关注幼儿经验，重视幼儿经验获得，在组织本土特色活动中，将自然界、人事界及藏族特色文化相结合，设计成适合本地区开展的特色文化活动。
参与本次悦读会旁听的还有重庆市万州区电报路双河幼儿园和重庆市万州区电报路高峰幼儿园，老师们的阅读热情在宁波、重庆、青海三地迸放。
石本无火，相击而发灵光；水本无华，相荡而成涟漪。在这一场冬天的邂逅里，每位老师都收获了一份冬的思考。在今后每一个氤氲着浓浓书香的日子里，我们将继续打造甬青两地教师阅读常态化品牌，愿每一位教师都能与书携手，用阅读的温度撑起成长的高度，做一个有厚度、有高度的教师！
文字提供：王璐君
图片提供：各班教师
排版编辑：张维
一审：王璐君
二审：李丹凤
三审：田智敏
· 小成大碶 巧美致卓 ·
