集团动态 | 环境浸润童心 园所携手共进

集团各园分别开展了园内环境交流，

选出小中大年级各一个班对集团开放。

共同分享教育带来的美好与温暖。

本次环境交流活动采用“观摩讲解、互看互评”的方式进行，由各班老师担任班级环境讲解员，从幼儿视角出发，围绕幼儿年龄特点、兴趣爱好、幼儿参与度，并结合环创理念、特色、亮点、材料等内容向大家进行了详细介绍。

观摩的过程不仅让大家看见了极具童趣童味的教育现场，还让每位教师的努力看得见、进步看得见、发展看得见、情怀看得见……由“打破”到“重构”，一个“支点”撬动一次蜕变与升华，看见教师的专业觉醒与成长。

园长、教师自主观摩班级环境

小班幼儿处于集体环境适应期，老师们在环境创设时更加注重营造温馨的氛围。

主题探究性学习环境

每个孩子都是独一无二的，为帮助孩子更好的了解自己，小班开展主题特别的我。

自我服务的环境指引

让幼儿学会主动学习，提升自理能力

在班级中到处可以看见充满巧思的生活墙，例如叠衣服步骤图、光盘小达人……这些内容的呈现，有效地帮助了幼儿学习自己能做的事情，提高自我服务能力。

老师巧妙地将孩子的作品展示在环境中，将零碎的内容进行了组合，给孩子带来了艺术上的视觉冲击，为小班的孩子种下一颗美的种子。

小班以儿童的关切为关切、以儿童的兴致为兴致，充分体现陪伴儿童、支持儿童，为儿童搭建了一个温馨良好的环境支架，倡导回归儿童立场的班级环境创设。

多元化的涂鸦作品表征

 中班是幼儿身心发展的重要时期，幼儿正处于人际交往、数学概念和阅读的敏感期，教师结合幼儿现阶段的发展特征为幼儿创设适宜的环境。

教师根据班级幼儿的经验、能力、需求，合理划分空间，充分利用环境呈现个别化学习活动的材料，初步体现幼儿的主题经验和学习过程，从环境中充分感受到丰富性、价值性。

发展幼儿社会性的角色区环境

美味甜品店

火锅店

将幼儿的生活经验迁移到角色游戏中，加入价格表、纸币、半成品材料，通过生活和游戏中的情景，使得幼儿进行简单的数字运算，同时锻炼幼儿的动手操作能力。

光影区

我们一直致力于为孩子们揭秘，让孩子们去追光，去表达”光”的形状。当这个过程成为结果，孩子们的快乐，苦闷，果断和犹豫也就会刹那被点亮，因为，没有什么是不同而孤立存在的。

光与影的存在，便是世间最美的艺术。遇见光，影，是打开认知的世界。原来，它们是”如影随形”。触摸光，触摸影，触摸彩色。风乍起，携来几缕清香，彼方荣光在，美好，已经发生。

充满艺术气息的美工区环境

每一处，

都有孩子们的印迹，

每一个角落，

都是欢声笑语的传递。

『大班组：匠心区角 润物无声』

看见

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教师成长