同心抗疫，学不止步——新蕾幼儿园线上学习合辑

 同心抗疫 

 学不止步 

    陶行知先生曾道：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”骨干教师们通过本次学习，更明确了关注幼儿生活的重要性，寓教育于生活之中，为幼儿的终身发展奠定基础。

    《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：“要以游戏为基本活动，有效促进幼儿身心健康发展。”游戏能促进幼儿多方面的发展，骨干教师们通过线上学习，提升了游戏环境创设、游戏材料选择和游戏活动组织等多方面的能力。

    教研活动是提高教师业务水平、促进教育高质量发展的重要途径。为了让教研从真实的问题和需求出发，让教研结束后能够真正跟进和落地，骨干教师们通过线上学习廖夏萌和宋春蕾老师的课程，掌握有效教研的方法，建立系统教研体系，从而使教研达到支持教师专业成长的目的。

    《“十四五”学前教育发展提升行动计划》指出：“学前教育的重点任务之一是全面提升保教质量。”通过学习，教师们明确了自身的努力方向，为幼儿健康成长提供了有力支撑。

    《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”教师们通过聆听胥兴春教授的线上讲座《幼儿学习方式与特点》，更加明确幼儿的学习方式，遵循幼儿的学习特点，助力幼儿身心健康发展。

    良好的师幼互动有利于幼儿身心健康和谐发展。教师们通过聆听张永英教授的讲座，了解了有效师幼互动的含义、重要性以及有效师幼互动的策略等，提升了教师教育教学水平，为构建良好的师幼关系奠定基础。

    生成课程对于幼儿发展有积极的意义，在叶小红老师的讲座中，教师们了解了生成课程应具备的关键能力，学习了提高生成课程质量的相关策略，明确了生成课程应从幼儿的兴趣点出发，提高了自身的专业素养。

    在陈逸妮老师的主持下，教师们深入学习了《深圳市优质特色示范幼儿园创建指导手册》，反思自身教育教学理念与行为，进一步提升了教师专业化水平。

    《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：“加强幼儿园保教质量评估，发挥好质量评估的引领、诊断、改进和激励作用。”姚远芝老师从幼儿园评估的重要性、评估方式、基于观察的评估三方面向老师们分享了她的收获与体会。通过学习，教师们懂得了在工作中要树立科学的评估导向和保育教育理念，全面提高自身保育教育水平。

    项目式学习的英文全称是Problem-based Learning，是以问题为导向的一种教学方法，即学习者通过探究问题，从中获得知识和技能。教师们通过线上培训系统了解PBL项目活动驱动性问题的提出、项目规划与实施。成功的PBL项目从一个高质量的驱动性问题开始。

教师们尝试提出驱动性问题

教师们尝试制作PBL项目规划表

PBL项目活动规划表调整优化培训

    我园特邀马灵雁老师对教师们撰写的项目规划表进行分析和优化，帮助教师明晰项目活动的开展流程。

教师们的PBL项目活动案例分享

    通过一系列的学习，教师们对PBL项目式学习的理解更加透彻，教师专业水平得到提高，为后续引导幼儿进行PBL项目式学习奠定基础。

    《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿身心全面和谐发展，要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展。”教师们通过线上会议，积极完成各领域备课工作，助力幼儿身心全面和谐发展。

    为树立科学保育教育理念，全面提高幼儿园保育教育水平，保育老师通过线上学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，更系统清晰地了解了保育老师的工作职责与素养，以便最大限度地支持和满足幼儿身心发展需要。

   《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”为提高保育教师应对幼儿意外伤害的急救能力，魏医生从幼儿园常见意外伤害的类型、症状以及处理方法等方面对保育教师进行了线上培训，提高了保育教师的安全意识和急救能力。

    食以安为先，幼儿园食堂的安全卫生管理工作与幼儿的健康成长密切相关。厨房工作人员通过线上学习食安快线微课中心《餐饮具清洗消毒保洁》课程相关内容，进一步了解了餐饮新国标中餐饮具清洗、消毒、保洁等工作的具体要求，有利于强化幼儿园膳食卫生管理。