师者善思 |《十二生肖大派对》 专题总结

师者善思

经验+反思=成长

短短笔墨记录童言趣事

点滴思考成就教育梦想

孩子们在餐后阅读时，有位小朋友带来了一本有关十二生肖的立体书，这本书马上引起了很多小朋友的注意，这时我就听到了小朋友们之间的对话：

“我是属马的，你属什么啊？”

“哈哈！我也是属马的。”

“我是属羊的。”

“我也是属羊的。”

“我觉得属羊的多。”

“不对，不对，属马的多。”

这时，我提出了一个问题：“那我们有什么办法能清楚地知道哪个多哪个少呢”

昱程想了想说：“老师，大家可以准备一个箱子，把自己的想法投进去。”

羽航说：“可以用晨谈墙上的人数统计图试一试。”

子翰说：“我们可以把生肖写下来，在旁边写个自己的号码，然后一个一个数，这样就清楚了。”

还有很多小朋友都表达了自己的想法，我看到孩子们热情高涨，便决定和孩子们一起来试一试。

首先进行了一场“取主题名称”开题仪式，集大三班幼儿的智慧，有“动物十二生肖”、“古老的十二生肖”、“快乐的十二生肖”等等，通过投票，最后“十二生肖大派对”以21票通过。

其次，就刚才的问题进行了讨论，把每位小朋友提出的想法和操作再次重申。在征得大家的同意的前提下，在子翰小朋友的想法上增加了两种颜色的图片和统计图。

最后通过一节晨谈活动来了解什么是统计？条形统计图是怎么样的？条形统计图需要注意什么？

首先，我们用不同的颜色来代表不同生肖，紫色代表马，蓝色代表羊，孩子们把自己的名字写在属于自己生肖的颜色纸上，随后整齐地贴在代表各自生肖的方格子中，整理完之后，孩子们很清楚的知道了生肖为马的小朋友是比较多的。统计结束后，老师将结果绘制成统计图，目的是为了先让孩子们通过老师的实际操作再次去了解统计图。

其次，我们将范围扩大到了家园合作，由家长和小朋友们共同完成记录单，小朋友们以重点区的形式进行绘制统计图，目的是老师能够更好地去发现小朋友们理解的情况。但在这个环节出现了这样一幕：会的小朋友会去教一些不会的小朋友，孩子们都表现出了很浓厚的兴趣。

第三，我们将范围扩大到了整个幼儿园，小朋友们自由组队，采访幼儿园的老师，并及时做记录。在这个环节中，孩子们分工合作共同完成此次的采访任务。

第四，小朋友认为可以将学到的知识运用到了其他方面，随后小朋友们两两一组，自由选择想统计的物品，一人记录数量，一人画表。

最后，我们还进行了一些活动延伸，如生肖书签、十二生肖的家、故事~盒子、关于十二生肖的最感兴趣的问题等。

在这个活动中，我与孩子共同成长。

孩子们在活动中初步认识统计表，学会用统计的方法认识事物，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并且对数学活动的兴趣及动手操作能力进一步提高。

当我看到了孩子们善于发现问题，并努力解决问题的同时，我也学会了要注意去倾听孩子们话语间的问题，及时鼓励孩子们有问题要去解决，并且在活动组织中以孩子为主。在接下来的教育教学方面，我遇到不懂要请教其他老师，并且多阅读，从书本中汲取更多新鲜的知识。