《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。”语言领域教育是幼儿园课程建设的重要内容，对于促进幼儿全面发展有着重要意义。
早期阅读是新蕾幼儿园一直在践行的园本特色，随着吴琴芳园长申报的广东省教科研“十三五”规划课题《基于提升幼儿语言核心经验的亲子共读指导策略研究》和梁雪莲执行园长申报的深圳市宝安区教育科学“十三五”规划课题《幼儿园故事类图画书教学指导策略研究–基于语言核心经验》逐步开展，为教师进行语言领域教研创造了浓厚的氛围。
在语言领域教学实践中，教研组经观察，发现部分教师专业素养积淀及理论支撑存在不足，容易出现活动开展形式单一，教学内容缺乏启发性等诸多问题。于是，教研组加大力度对教师语言活动教学能力进行培训，通过共研共享的方式，帮助教师获得更多建立在关键经验基础上的语言领域活动指导的方法和策略。
近期，在吴琴芳园长和梁雪莲执行园长的指引和带领下，各园积极开展语言领域关键经验教研培训。语言领域关键经验包括谈话经验、讲述经验、语言游戏经验、文学经验、早期读写经验，这五种经验相互渗透。老师们以分组分工的形式，对每一类经验进行深入的分析和探讨。
根据各自负责的内容，老师们逐条解读指导丛书中的理论要点，书中对不同年龄阶段所要达到的关键指标均提出了明确的要求，为了更好地将理论联系实际，老师们收集了大量生动的活动案例加以辅助理解。
在做好前期充分的准备，老师们从语言经验的内涵与特点、目标指向与活动指导、活动案例与分析三个方面展开分享，系统而全面的阐述，让参与教研的老师们收获良多。
在分享的过程中，有素材的补充与思想的碰撞交流，使得系列研讨产出成果丰硕。
通过集体教研，层层剖析，不仅加强了教师之间的交流合作，也提升了教师的研究能力，把学习成果运用到教学实践，极大地提高了语言教学活动质量，为新蕾开展语言领域教育活动和园本特色起到了积极的推动作用。
图：新蕾幼儿园坪洲园
湾美园、海城园
文/编辑：袁智婵
文章转载自微信公众号：宝安新蕾幼儿园
