聚焦信息技术应用 拓展师幼学习空间

习总书记在《努力成为世界主要科学中心和创新高地》 一文中提到：形势逼人，挑战逼人，使命逼人。我们比历史上任何时期都更需要建设世界科技强国。

党的十九大提出，到2035年，我国将基本实现教育现代化。教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》等文件相继印发。

在努力践行南山学前教育发展战略的背景下。机关幼儿园，作为南山区五所老公办园中规模最大、办园历史最久的园所，在各级领导部门的关怀下，在全体教职工的努力下，已达“五园六址”的办园规模，并肩负三学区14所幼儿园治理工作。

我园地处中国硅谷-南山科技创新腹地，有科学家导师和信息技术资源支持。

园内700多平方米的公共创享空间（物理编程、吸管建构等），20余年科学探究课程丰厚硕果。

园所各班级均配备有（固定）电脑、电视、有线网络、各区域中配有教学IPAD、视听播放器、点读笔等教学工具供幼儿学习操作使用。各教职工办公室（固定）电脑、打印机、扫描仪、过塑机等配备齐全，管理、教研团队均配备手提电脑，方便移动办公。引入爱数AnyShare非结构化数据管理平台，助力我园打造安全、高效、可管理的教学资源共享平台；南山第一个实现城域网全覆盖的幼教集团；微信公众号浏览量近30万。

互联时代赋予园所管理、幼儿及教师、保教课程新的内涵，教育应该顺应时代与未来发展需求进行变革，构建适合未来发展的智慧学习生态。

围绕园所发展的核心，师幼在丰富的信息技术中浸润式成长。具体从资源管理、全员研修、体制机制、管理提升上设计幼儿园教育教学信息化发展目标。

核心素养5C模型：文化理解与传承素养作为5C素养的核心，为其他素养提供价值指引。其指人们对文化的认知与理解、继承与扬弃、发展与创新的过程。

“21世纪型能力”（21st Century Skills）的概念，在核心学科（3Rs）及21世纪课题的基础上强调“信息、媒体、技术的能力”、“生活与生存的能力”。

        聚焦核心素养，技术以人为本，回归技术与人的关系，技术服务于儿童的学习，技术服务于儿童的生活。

建立健全信息化发展保障制度，成立信息工作领导小组，园长作为领导小组组长。对信息化工作实施的情况，对信息化规划推进的进程、取得的成效、存在的问题、调整和跟进的措施作出详细的说明，接受教职工代表的审议。

依托省公服平台上的“学校空间”我们将教师队伍分为：园级管理团队、小班组、中班组、大班组，并选择了适合不同教研组的研修主题。

     小班组研修主题：数字技术助力园所教育教学资源平台建设

 在日常工作与生活场景中，能健康、安全地利用常见数字设备（如，AnyShare爱数平台等）获取学习资源；能使用数字设备对文字、图片、音频、视频等信息进行合理分类，并妥善保存；能规范、文明地进行科学课程信息交流与分享，并具备辨别信息真伪和保护个人隐私的意识，尊重数字作品所有者的权益，遵守网络礼仪 （具备信息意识、信息社会责任）。用数字化思维改造现有工作方式，记录空间、灵活取用。

中班组研修主题：基于数据分析的学情诊断

通过借力课题、借力项目（牛津EPI项目等），结合幼儿园课程目标，从信息源头，将孩子日常的科学学习数据（如，操作各种科学实验的情况、使用的科学词汇或概念、记录科学提问的结果）记录空间，汇集成大数据。

通过统计分析助力精准督导，了解孩子科学领域的发展信息，实现教师教情、学生学情的精准反馈，帮助教师根据反馈调整教学方式、教学内容、教学材料，支持班级孩子的个性化学习。

     大班组研修主题：基于数字设备体验，支持幼儿学习

 机关幼儿园室外装置了自动气象站，实时显示气象局发布的温度、湿度、紫外线强度等数据，满足班级观测，多渠道获得有关天气学习的需求。

     大班教师教师用“互联网思维”对统整课程进行顶层设计。让数字技术与科学课程学习（温度、天气、紫外线、台风、风向标……）直接连接。用创新的互联网技术和思维从宏观顶层层面指导科学课程的设计与实施。让数字技术成为师生教与学的底层支撑，技术贯穿学习的整个过程，凸显人的发展和课程的重构，使技术成为帮助老师和学生解决学习问题的支架。

研修成效备受赞赏

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机关幼儿园刘红丽园长面向全区做整校推进分享