书写，幼儿园这么引导

话题一

什么是前书写？

幼儿表征的《元日》

前书写≠写字

5-6岁之前，幼儿手部的骨骼仍处于发育中，许多骨头是软骨，肌肉和肌腱仍在骨骼之间发育，所以太早进行正式的握笔和书写对孩子的手部发育并不好。而进行有效的前书写活动，是帮助3-6岁孩子锻炼手部肌肉的好方法。

前书写是指幼儿所进行的非正式的书写活动，对于促进幼儿书面表达能力、语言发展以及幼儿的文字意识培养起着重要的作用。

学前教育强调的前书写应该是利用涂鸦、绘画、游戏等方式锻炼幼儿前书写技能，在生活化、游戏化的情景中让孩子对书写产生兴趣。

1.建立书写行为习惯的经验

2.感知理解汉字结构的经验

3.学习创意书写表达的经验

话题二

话题三

我们可以怎么做？

在家庭教育中，除了有效利用书写活动，培养孩子的前书写能力，更重要的是让孩子保持对书写的积极性、主动性、趣味性。

在生活中，也可以鼓励幼儿用筷子、系扣子、剥鸡蛋、拧毛巾等。从日常生活各个环节中发展精细动作，在不知不觉中提高手指灵活性、协调性。

兴趣是最好的老师，大班幼儿性格活泼好动，长时间反复的书写练习会使幼儿丧失书写的积极性。因此，我们应该通过丰富、有趣的前书写活动来激发幼儿的兴趣。

孩子们的前书写其实可以不止在本子上进行。多样化的前书写活动可以让幼儿获得愉快的情绪体验并产生书写兴趣。

《腊八歌》

从一开始的全图画，到图画加上文字，最后是文字配上图画，孩子在前书写方面有很大的进步。

话题四

我们的前书写观念

1.激发和保护幼儿书写的主动性和愿望

2.书写不等于写字

2.创造生活化的前书写环境

4.创造性的运用各种书写符号进行书写

在孩子的前书写过程中，我们重点要激发和保护幼儿书写的主动性和愿望。所谓前书写不是让孩子坐在那里一板一眼、一笔一划的学写字。

书写应该书写的是自己想要表达的内容，而不等同于写字，不是写字越多越好、水平就越高。更多的时候，是孩子运用自己的“符号”来表达自己想要表达的内容。孩子可以用符号、图画和文字相结合的方式来进行前书写。而且我们要为孩子创造生活化的前书写情境，帮助他们把握书写过程中创造性书写符号的运用。