阅读，幼儿园关注这些

做孩子的读书伙伴

儿童前阅读核心经验

1.知道封面在哪里，以及如何拿书。

2.知道正面翻页，从前往后翻，以及一页一页翻阅。

3.愿意与大人一起阅读，并与大人分享阅读体验和感受，能做到不撕书、不乱扔书。

1.知道图画书的标题，能指出故事开始和结束的页面。

2.能迅速找到大人正在阅读的页面，阅读时会指着读到的内容。

3.会经常翻阅自己喜欢的图画书，并保持专注。能按提示整理图画书。

1.了解书名、作者、出版社所表示的意义，了解环衬、扉页在图画书中的作用。

2.能熟练地跟随大人的朗读去翻阅图书，并认真观察书中的画面和文字信息。

3.喜欢阅读不同类型、题材的图画书。养成每天阅读的习惯，并能保持较长时间。愿意跟别人分享图画书。

1.阅读封面时能知道故事的主角是谁，知道主角在干什么，有什么心情，发生了什么故事。

2.能准确地指认页面中的物体，能描述单个画面上的故事情节。

1.会主动去观察故事中的主角在干什么，准备去干什么。

2.能描述单个画面上较为丰富的情节，并能将前后画面的故事情节串联起来。能根据提示猜想后面的情节。能根据观察到的细节来验证故事情节或自己的猜想。

1.会细致地去观察主要人物的行动、表情、神态，并通过观察到的细节，去理解主角的情绪和想法。

2.能有意识地观察画面中的细节，并将细节与故事情节联系起来。能有意识地将图画中的信息进行比较。阅读完，会以“如果……那就……”对故事情节做出猜想和假设。

1.能根据提示做出书中人物的动作和表情，能用口头语言叙述故事内容，但缺乏逻辑。

2.在生活中，能根据提示想起书中人物的行为，但还不能用书中人物的行为要求自己。在绘画时，会回忆和初步表现看过的人物形象。

3.阅读完图书后会表达自己是否喜欢。

1.能连贯地叙述故事主要情节，叙述过程会较多地使用书中的语句。

2.能对书中人物的情绪表现出移情反应。在生活中，会有意识地想起书中人物的行为，并且调节自己的行为。还会模仿书中人物的行为，并结合生活经验对图书进行仿编和续编。

3.阅读完图书后，不仅能表达是否喜欢，还能初步说明原因。能表达对书中人物的喜好，以及对人物的理解。

1.能准确地解释主要人物出现的行为、状态的原因。能以书面语的方式连贯地叙述。能较完整地使用书中的词语或语句来叙述。

2.能根据自己的经历和想法，在仿编、续编图画书情节的基础上，合作制作图画书。

3.阅读完图书后，会对人物特征进行评价，对人格特质和道德品质进行判断，并说出理由。会对书中传递的主旨和含义进行初步思考，表现出对作者意图的认同或质疑，并说出理由。

温馨的氛围激发幼儿的阅读兴趣

封面朝上更加便于幼儿选择

图书分类方便幼儿取放整理

配套的玩偶与操作材料让阅读得以深入拓展

2.从孩子感兴趣的内容开始

4.巧妙运用重复出现的词语或短句

5.提出开放性问题

悯农（其一）

识字

幼儿园这么“教”

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