携手柯桥 同话幸福教育
——杨炼红名园长工作室
杭州、绍兴幼儿学习与发展评价专题观摩研讨
幸福
是什么？
幸福既是一种体验，更是一种能力。
我们的教育，
应当使幼儿在快乐中获得创造幸福的能力。
杨炼红名园长工作室立足教育教学质量提升，坚持问题导向的教研。10月31日、11月1日两天，杨园长带领20位成员、学员，来到幼教积淀深厚的杭州、绍兴地区的名园，双方深入研讨交流。
同一个声音
在为期两天的观摩里，从环境创设，到主题研讨，再到半日活动，我们看到一个有坚持、有力量的团队，这里深厚的文化积淀和老师们精益求精的专业精神，引发名园长工作室老师们的强烈共鸣。
一、幸福教育是什么？
是让幼儿过上快乐而有意义的生活。
是让幼儿有机会感受幸福和创造幸福。
是帮助幼儿获得这种体验与创造的能力。
二、为什么要通过课程建设达成幸福教育？
一路上，杨园长和工作室的老师们在柯桥中心幼儿园陈宴园长的邀请下，深入了解当地幼儿学习与发展评价及课程设计的现状，并就此与同行们展开诚恳、专业的探讨。
1
从幼儿出发
幸福教育能保障每一个当下的儿童过有意义的生活，将让他们的未来人生有意义。
柯桥中心幼儿园与机关幼儿园践行幼儿为本理念高度契合。
它能让幼儿感到幸福、公平与被尊重，使他们成为真正的自己。
2
从教育者出发
老师们坚信，幼儿教育者应当满怀希望、没有功利心。不断启迪幼儿感受、发现、思考、创造，幸福就在当下。
三、如何进行课程建设？
1
从建立管理网络出发
理顺管理思路，分项目开展管理。
2
从教师团队建设出发
分层研训机制——
新手型、成长型、成熟型、骨干型、研究型。
3
从课程的推进出发
以主题为线索，从儿童的经验出发，以儿童和学科目标为导向，整体推进课程建设。
《亲爱的小羊》主题活动分析
主题背景下的语言区创设
4
从明确环境课程目标出发
追求身体健康、心情愉悦、个性自由。
5
从提高生活课程质量出发
借鉴王春燕的《幼儿园科学保教手册》，改善设施设备，幼儿自主服务。改进教育教学行为，幼儿的生活从容而有品质。
而名园长工作室的老师们，正是在“保教合一”的精神指导下，努力使幼儿享有充分的自主服务的机会，从而提升他们的在园生活品质。
6
从建立游戏课程出发
（1）借鉴高瞻课程的理念，在活动中采用“计划——工作——回顾”的形式。
（2）分阶段推进，从保障基本需求的游戏，到发展适宜的游戏，再到设计高质量的游戏。
一段时期内聚焦一个区域（关注点），使游戏中出现的问题得以击破，提供幼儿获得高质量游戏的机会。
7
从户外活动出发
自由热身、操节、大班武术操（千字文）、中班旗操（船）、放松，各环节衔接自然，难度适中。
四、观摩半日活动，高效教研。
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研讨会上，工作室成员们纷纷发表专业建议，对柯桥中心幼儿园的教育环境、教育行为和教育情怀分析精准，解读到位。
柯桥幼教的生机活力，背后是团队的专业研习。这里有硕士生驻园项目和专家定期入园指导机制，及幼儿园专业人才平台充分拓展的优势。
为柯桥名园幼教同行感动的同时，我们也看到，深圳幼教创新进取、敢为人先，勇于在重重困难中上下求索、砥砺前行。
五、他山之石，可以攻玉
1
抓住一切契机开展生命教育
2
因地制宜的课程生活化
3
扫码在UMU学习平台上开展教研
六、收获
两天的柯桥区中心园之行给大家的触动很大，收获颇丰。
一是无死角全开放的态度，充满自信；
二是精心周到的接待准备，使来访老师们充分感受到关爱；
三是管理细节处处彰显教育整体性；
四是公平尊重，充满爱与温暖的民主家庭氛围，形成富有生命力的园所文化；
五是六年之内办成七所园，其教育环境从规划到细节，在充满激情的团队管理下焕发生机；
六是在课程实施过程中深层次的梳理、清晰的脉络，让课程既彰显感性的光辉，又呈现理性的思考。
教育之路，没有捷径，
让我们稳步前进，共同成长。
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