新天地|童年有诗·未来有梦

阅

读

文明阅读

沉浸式看书

      教育是一种唤醒，一个故事带动另一个故事，一位家长带动另一位家长，家长朋友们积极参与，走进课堂，为孩子播撒下一颗阅读的种子，让孩子们浸润在书香里。

     大班级组“咏诵经典·诗润童心”诗歌朗诵让我们一起诵读经典，寻找万里河山的广阔；对话诗歌，感受千年文字的力量。

      比赛中，小小参赛者们不仅展现了他们的语言表达能力，更展示了他们对诗歌的理解和感悟，每个诗歌都充满了深度和内涵。

    通过本次活动，孩子们不仅感受到了传统文化的魅力，也沐浴在经典古诗词文化的芳香中。

读书能启人心志，撼动心灵，丰富人生；

读书能积淀学养，激发思考，指点迷津。

     教师读书分享会是一场充满智慧和启发的盛世，教师们在海洋中汲取知识的养分，在这个温馨的空间里，教师们分为五个小组，每小组智慧共创一份阅读分享PPT。此刻小组长们化身为知识的传播者，将书中的每一章节所领悟到的智慧与心得与大家分享。

      自主游戏强调，教师要信任幼儿，更多放手让幼儿自由选择，自主的把握游戏内容和游戏过程，玩自己的游戏。教师的责任是观察和给予适宜的支持，即使介入引导，也是为了帮助幼儿实现自己的游戏愿望，推动幼儿自主性的发展，而非达成教师设定的教育目标。

     “环境是幼儿教育中重要的资源，教育工作者应该通过环境创设促进幼儿的全面发展。”环境是儿童的第三位老师，自主游戏突出幼儿的自主性表现与主体性发展，因此适宜的环境创设尤为重要。

     儿童通过游戏来学习，而教师作为儿童学习的促进者、支持者，需要为儿童创设满足其兴趣和需求的环境。《自主游戏》一书融游戏理念与实践于一体，为教师提供了如何创设自主游戏的环境，如何指导幼儿游戏中进行深度学习的有效策略。

       对自主游戏中教师的观察是指教师结合自身已有的教育理论和积累的实践经验，对幼儿在游戏过程中呈现出来的行为特点、发展水平、兴趣爱好、成长需要、存在的问题等进行分析和思考，以反思和改进自身教育实践的专业化过程。

      在自主游戏中，教师要学会通过观察了解幼儿喜欢的游戏类型、对什么样的游戏主题更有兴趣，还有幼儿的游戏水平，在游戏中的合作交往能力等。并通过观察和分析了解幼儿的需求和发展水平，为幼儿提供更精准的支持和引导。

       活动最后张慧慧园长肯定了老师们坚持21天阅读打卡，以小组为单位，集体共读共研，将书籍要领结合实际进行分享。让全体教师再次重温书本整体结构，这是把一本厚书读薄的过程。当下，幼儿园正在研究高质量自主游戏，这本书为我们的实践提供了专业的指导。建议几个小组继续深入的把书中的理论和实践进行链接，梳理出我们幼儿园在此阶段的经验成果。今天，我还惊喜的看到部分教师进行了拓展阅读，在这本书的基础之上阅读了有关游戏、环境的其它专业书；这是非常好的学习方式。希望老师们继续保持每天阅读的好习惯，让阅读为我们的专业成长助力。

      教育就藏在一件件偶发的教育契机里，我们应该永远像春日里生生不息的生命那样，跟随孩子的脚步，去不断地追随儿童的心灵，支持他们成长；我们也应该时常停下脚步，为自己的教育观、儿童观“充电”，通过不断反思、总结、再实践，学会成为更有价值的教育人。

     为期一个月的读书月活动终于在烂漫的11月缓缓落下帷幕。在浓厚的阅读氛围中，我们共同感受着阅读的乐趣。孩子们收获知识，家长们收获情感，老师们收获智慧。这满园的书香，滋润着家园里每一位幼儿、家长、老师的心灵。