课程审议是一项幼儿园的日常工作，是一项充分体现教师专业自主的工作，也是一项能充分反映并有力提升教育专业水准的工作，还是一项幼儿园课程建设和发展不可缺少的工作。
——虞永平《再论幼儿园课程审议》
续张静园长第一次在龙岗区名居广场幼儿园为四所园做《幼儿园主题的设计与实施》专题培训后，在2021年3月29日晚，新天地幼儿园发起了第二场姐妹园的联合教研活动，参与此次研修活动的有龙岗区教科研专家张静园长，龙城街道名居广场幼儿园、龙平紫园幼儿园及龙西第三幼儿园的园长和老师们，大家相聚在新天地音乐厅展开了第二场课程审议的研修活动。主持人包仕梅老师对大家的到来表示热烈的欢迎。
张静
中小学正高级教师
广东省学前教育专业委员会学术委员、深圳市兼职督学
深圳市学前教育协会特聘顾问及金牌导师
深圳市龙岗区张静名师工作室主持人
深圳市龙岗区教科研专家
深圳市龙岗区教学研究室学前教育研究员
2021年3月10日，承载着对教育的热爱，姐妹园首聚名居，聆听专家张静园长关于《幼儿园主题活动设计与实施》专题培训，张静园长提出：在选择主题时，我们首要思考该课程的价值所在，能够为儿童带来哪些新经验的提升，形成更加贴近儿童发展需要的课程内容与实施途径。
会后，张静园长为三所园布置了小任务，以《有趣的种子》为主题，分别从小、中、大班三个年龄阶段出发，设计出符合该年龄阶段的主题课程内容。
阳春三月，最美花开时
各园带着经过研讨思考后的
关于种子主题的网络图预设及实施计划
在我园进行同一主题不同年龄段的智慧分享
根据小班的年龄特点，主要围绕四个阶段进行剖析：种子从哪里来—种子有哪些—探索种子的秘密—种子可以做什么？在课程实施中，根据孩子的生活经验为切入口，从而紧扣主题教育目标，设定网络课程，层层递进展开一系列有探究性的科学教育活动。
由堆肥桶引发儿童的疑问，种子丢在堆肥桶里它会不会生根发芽呢？教师抓住这一契机，在班级中创设了诱导桌，投放各种与季节相对应的种子激发儿童的好奇心，从兴趣出发，结合兴趣点挖掘教育资源。营造良好的情景氛围，启发孩子们对生命科学的探究兴趣，获得更多的学习经验。
龙平紫园幼儿园 赵梦路老师
大班——《有趣的种子》
“大自然、大社会都是活教材”。《指南》中科学领域对幼儿提出了具体的要求：“亲近接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。”在孩子们对科学探究中发现的问题，带着这样的疑问与好奇，老师们带领孩子们走进植物的世界，了解植物的一生，激发幼儿的好奇心和探究种子世界的热情。
主题审议是教师的修行
教师守住儿童这个原点
分析价值、统整资源、架构主题
付诸实践，用一种反思性的智慧照见
教育中的自己，实现自我成长
针对小、中、大年龄阶段
的网络图，老师们也进行了
一场思想的碰撞，对种子主题的
亮点及建议提出了自己的看法
张静园长对各园就不同年龄段种子主题的思考给予高度评价，小、中、大班的课程设计充分凸显各年龄段的特点，能够围绕科学目标、要求择选出适合儿童的课程。教师预设图中，层层递进，能针对当下情境引入孩子的兴趣，跟随孩子的脚步进行生成课程，帮助其提升新经验。同时，张静园长也对我们的课程提出专业的指导：
1.种子的核心用途莫属于种植了，不是所有的种子都可以作为”种子选手“，可以利用身边的资源，引导儿童探讨如何选取优质的种子，并开展一些实验促进儿童进一步的经验提升。
2.讨论植物生长的条件（空气、水、阳光），同时也要贯链接生命科学：植物与动物的生命的关系。
3.要重视在活动中渗透小种子的安全使用，引导儿童发现种子与食物的关系。
在一个主题网络图的设计当中
教师如何对主题进行匹配并抓住幼儿的
经验和兴趣，与园本资源进行有机的链接结合
为此，三位园长为大家带来了专题分享
龙平紫园幼儿园杨伟园长围绕主题网络图的价值、如何建构网络图思路展开了分享。她通过4种建构思路，既“线索、活动、问题、情境”进行了案例分享。杨园长提出在课程实施中紧扣主题教育目标，有整体规划和设计思路，确定方向，预留生成空间。
名居广场幼儿园李珊珊园长从组织形式有哪些？主题活动中教学内容和组织形式如何匹配进行展开，透过组织的形式，李珊珊园长重点在人群分的三种形式（集体活动、小组活动、个别活动），并通过”我要上小学”活动将三种形式进行了详细的讲解。通过不同的组织形式，让每个儿童都能够学习到某项知识和技能，并根据个体差异的不同，教师能够进行针对性的指导。
新天地幼儿园张慧慧园长为在座的老师们分析了主题环境的教育价值，通过对优质园环境的解析，传达了一间有价值的教室体现了当下课程的痕迹及教师的专业智慧。通过主题案例分析了活动表征是孩子们经验的提升和扩展的关键，有意义主题环境的创设能引发孩子们学习的多种可能性。
经过此次姐妹园联合教研活动
我园老师们对当下的主题开展进行了
重新审议，持续关注幼儿经验水平和兴趣点
的发展，不断地调整和优化主题内容
小班不免带有一些婴儿的“痕迹”;另一方面，由于身心发展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。因此，从小班幼儿的兴趣出发，教师在级组、班级中研讨后、与幼儿讨论，结合幼儿的经验、兴趣，共同制定了适宜的主题网络图。
《3—6岁发展指南》指出：中班幼儿对周边事物充满了好奇与探究，教师抓住中班孩子的年龄特点，以探究性活动为主，围绕生命科学的内容，开展系列活动。
大班组的老师将从幼儿感兴趣的热点问题和自身发展需要出发，选择有利于幼儿综合素质的提高内容，以”我要上小学“为主线开展有关幼小衔接系列活动。
《有趣的种子》学习心得
昨天有幸外出进行教研学习，收获颇丰，同时也感到肩上的压力很大，有一种危机感！一种民转公的潮流所淘汰，被其他幼儿园所超越的危机感!
人们常说:读万卷书不如行万里路，行万里路不如明师开悟,明师开悟不如自己顿悟！而我却还有新的理解，我认为在明师的引领下，我们才会有自己的顿悟。才知道自己该朝那个方向去努力，回到幼儿园，结合实际，我进行了反思和总结。方知我要做的努力太多了，回想起自己在工作中所存在的一些问题，从他们的分享中学到了很多，尤其是李园长在分享“主题活动的教学内容与组织形式的匹配”。里面所讲的老师的困惑?在主题活动中如何用三种组织形式来开展活动呢?他用了一个案例:我要上小学，而这就是我班本学期的主题，其中他说到集体活动、小组活动、个别活动应该以什么样的方形进行。以及人数是多少，让我理解了三种的关系，也说到好的教学是根据具体内容的多种形式的组合生成。
张园长在分享“有价值的主题环境里”也提到了什么是主题墙,让我明白了主题墙是幼师与幼儿幼儿与幼儿之间的交流中介,他们之间是由对话产生的东西而不是老师加班加点做出来的，主题墙是要呈现幼L的探索过程,纪录儿童的经验发展。
龙平紫园的园长给我们分享的是“幼儿主题网络图的建构”她提到了主题网络图的设计的过程要结合幼儿的年龄特点;贴近生活,并且还例举了很多的案例，有好听的声音,年货等案例来进行案例分享，非常有趣，容易让人理解。
有三位老师分享了张静园长布置的作业“有趣的种子”老师的设计都是很符合孩子们的年龄特点的，而且大、中、小班的设计都不一样,我觉得他们就是我们学习的榜样!
总之这次外出学习收获颇丰,非常感谢朱园长给我们创造了这次学习的机会,在以后的工作中我要把学习所得的经验和体会消化吸收,转为自己的教学知识与能力，形成自己良好而又独特的教学形式，不断提升自我。
龙西三幼幼儿园：付叶婷老师
日期：2021年3月29日
以儿童的视角来审视，
让我们珍视孩子的童真天性。
以儿童的立场来追问，
让我们明晰教育的基本元素。
以儿童的需求来追随，
让我们的教育回到最原始起点。
让审议成为支持儿童深度学习的推手，
让课程真正成为儿童有效成长的载体。
审议之旅，我们从未停住脚步，
期待下次更好的相遇！
文章转载自微信公众号：龙岗区龙城街道第二幼儿教育集团
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