专家引领 助推前行——生命科学课题组中区组总结会

探究，是孩子与生俱来的一种本能。孩子们天生对整个世界充满好奇，尤其对大自然充满新鲜感，在各园开展的生命科学探究活动中，老师顺应孩子们的要求，将他们的发现和兴趣转化为求知的欲望，为他们铺路搭桥，并给予适时点拨，不仅加深幼儿对事物和现象的认识，更能激发幼儿探究的兴趣和思考的热情。

组长朱金岭老师对每一位老师的案例和论文进行了逐一总结与点评，同时也指出在生命科学探究活动中教师要注重儿童的作用、儿童的价值、儿童的视角，教师是幼儿科学探究活动中的观察者、支持者、促进者，而不是知识的提供和灌输者。教师要运用多种方式支持孩子梳理经验，帮助孩子提升，促进幼儿思维的发展。

国秀华老师从案例及论文的名称确定、核心概念及界定、如何梳理总结经验等方面做了详细的指导与分析，国老师对教学及管理工作的思考引起了老师的共鸣与深思，让老师们受益匪浅。

教师是探究式科学教育活动的引导者、组织者和支持者。开展探究式科学教育活动，教师要具有丰富的科学知识和正确的科学概念；具有科学探究教育的方法；对幼儿的认知规律和情感发展规律有充分的认识。在参与生命科学课题组的过程中，老师们与课题共同成长和进步，努力做有思想的老师，有能力的老师，通过开展科学探究活动，培养幼儿善于实践、独立思考，善于探究、敢于创新，乐于交往、善于合作的品质，培养幼儿内在学习动机，为幼儿终身学习打下良好基础。