“看见儿童”的园本课程

介绍园本课程是以现实状况为基础，班与班之间打破界限，在一日生活中实践、沉淀，逐步构建自己本园的个性化园本课程，让儿童与自然和社会共生、共长、共融、共创。

幼儿园是文明社会的论坛

学前教育是社会的福利同时也是教育

课程是把我们的经验结构化

园本课程是至下而上的充满不确定性

明细课程内容是弹性化的、动态的、柔性的、共生的、开放的朴素知识

幼儿园课程是丰富的、回归性的、关联的、涌现性的、有计划的、有目地的、有组织的、有评价的，共生课程是共同生活一起呵护新生命。

儿童与儿童、儿童与教师、儿童与家长共创共长的课程

带着儿童生活的、生命的课程

环境共享，通过班级区域共享进行年级共创

师生共长，教师怎样“教”、儿童如何“学”

教师要把握“教”与“学”的平衡度

教育和儿童成长都是有共性的

有利于提升儿童五大领域的的素养

有助于实现园所发展基础上的特色发展

“幼有善育”鹏城论坛的目的：现场学习与合作学习结合、园所经验与专家视角结合、线上共享与线下研讨结合

创生适宜的园本课程，促进儿童的健康成长

坪山区富润乐庭幼儿园的园本课程是基于深圳市梅林一村幼儿园的《全环境支持系统课程》为依托，在观看“幼有善育”鹏程论坛第四期“看见儿童”的园本课程后，我园开展了时效性园本课程研讨活动。

进一步优化和提升年轻教师对园本课程的理解深度，特邀深圳市梅林一村幼儿园30年教龄，资深年级长肖仕媚老师到园进行现场专题培训，肖老师在回顾园本课程发展的历程中，厘清和梳理了梅林一村幼儿园30年课程改革的实施路径。

通过一个成熟而又完整的课程案例，带领老师们了解园本课程之下的班本程课推行脉络。

当老师们在课程网络图的思维碰撞中，学会基于一个主题建立系统思考模式，肖老师用四两拨千斤的教育经验点拨着青年教师，对园本课程的理解力，犹如拨云见日般豁然开朗。

从课程实践到理论提升

是教师在从事教育工作过程中以研究者的身份

从实践到反思后重新审视教育实践的过程

从理论再回到实践是专家对理论层面的引领和提升

无论教育专家还是一线教师都应回归教育现场

才能真正的“看见儿童”

让我们借着“幼有善育”鹏城论坛的学习契机

共同在静待时光清浅、岁月流转的教育路上

学会发现儿童 理解儿童 读懂儿童