幼小衔接 | 回归儿童 科学衔接

2022年全国学前教育月活动主题为[幼小衔接，我们在行动！]。根据《教育部关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》（教基〔2021〕4 号）和《广东省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动方案》的有关要求，为进一步加强幼儿园与小学的双向衔接，全面建立幼小协同合作机制，科学做好入学准备和入学适应，减缓坡度，促进儿童顺利过渡，有效推动幼儿园、小学交流互通、内容融合，我园开展了一系列幼小衔接工作。

关于幼小衔接，很多幼儿园每年都在做，形式也是多种多样，大部分我们能想到的衔接内容如下：

? 小学和幼儿园的环境有什么不同？

? 学习的时间和方式有什么不同？

? 幼儿到小学后有些行为习惯需要调整和改变？

幼儿园与小学  可能是完全不同的学习模式

我们希望深入了解，幼小衔接的重点是什么？

是课程？是知识？是环境？

然而我们意识到，这些问题，必须通过与小学的沟通才能得到答案。

2022年5月初，由女院附属幼儿园杨书园长带领的行政团队、大班教师，来到与幼儿园位于同一学区的广州市番禺区天成小学，我们大班的不少孩子，也即将入读于此。

在座谈会上，幼儿园教师与小学教师围绕幼小双向衔接展开了一系列的问答、探讨等。

小学的关注重点：

大班儿童在幼儿园怎样学习？

他们当下的发展是怎样的？

孩子们心中的理想小学是什么样？

……

幼儿园的关注重点：

初升学的儿童可能会面临哪些困难？

幼儿园需要在哪些方面做好升学衔接？

如何在家园、家校层面也做好相应衔接？

……

在经过提问、解答及双方对课程的展示后，幼儿园与小学达成共识，同时也回到教育的起点，那就是无论幼儿园还是小学，都应该从儿童本身出发，幼小衔接课程研究的重点同样应该是儿童。以儿童不同阶段的年龄特点、发展规律、典型性行为特征等为研究的基础和出发点，才能谈科学衔接。

? 联动幼儿家长

做好幼小衔接工作，离不开家长们的参与。幼儿园将大班家长对孩子升学的疑问和困惑汇总，通过大班级《幼小衔接 快乐成长》主题家长会，同时天成小学也为家长和幼儿分享了小学生活的常规视频，让家长了解到当下所需的家园配合及升学后的常规，协助家长及幼儿做好升学的身心准备。

? 联动小学老师

天成小学的一年级教师根据小学教学大纲要求，结合幼儿园孩子的年龄特点，在幼儿园大班级进行实践。通过语文、音乐和体育活动的现场教学，小学教师对孩子学习方式有了更深一步的了解。除课堂实践以外，双方老师通过观看小学及幼儿园一日生活，对比分析二者的学习方式和内容，再共同研习交流。

? 联动学生榜样。幼儿园邀请已升入小学的毕业生回到这里，进入班级，与准备入学的大班孩子交流多姿多彩的小学生活。孩子们回到这里，兴奋又开心，但同时也有了小学生的稳重和有礼，颇有“师哥师姐”风范。

入学准备是一个循序渐进的过程，大班的衔接只能说属于近在眉梢，但实际上，衔接应从进入学前幼儿园阶段的第一天就开始了。从慢慢独立，培养良好的自理能力；到适应集体环境，养成健康体魄；再到性格与品德培养、亲社会化能力养成和学习能力可持续发展等良好素质。所以对幼儿园来说，无论哪一个阶段的哪一个课程，都与优先衔接有着直接或者间接的关联。

自主签到、区域自主游戏、班级食育课程开展、自主取餐、小小值日生……在教师与孩子的有效互动中，能够看到孩子们在自主计划、专注坚持、行为习惯、自理自立、参加劳动、大胆尝试、想象创造、合作交往等不同速度的发展。

孩子们向客人老师介绍班级晨谈板及各个区域

科学的入学准备，不仅仅是关注当下，为幼小衔接做准备，也是为幼儿今后的人生做准备。衔接并非几天，几个月，也并不是大班才要做的事情。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。孩子们在幼儿园生活过、学习过的心灵印记，都将作为他们踏入新学段的养分，伴随着他们茁壮成长。