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喜宝成长故事之—趣玩轮胎

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#喜宝成长故事


喜宝成长故事之


趣玩

轮胎

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《3-6岁儿童学习发展指南》中提出:为幼儿提供可操作的材料,不仅满足幼儿的兴趣需求、也能促进幼儿各方面能力的提高。轮胎是幼儿园中既是常见的游戏材料,也对不同年龄段幼儿有不同的教育价值,爱玩是孩子的天性,创造是幼儿的本能。孩子们与轮胎的一场趣玩、花样的游戏,开始了~



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观察对象:中三班幼儿

观察内容:记录幼儿进行轮胎常规的玩法外,学会自由探索、创设各种轮胎玩法。观察其协调、合作与运动能力。

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我想玩轮胎


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又到了户外活动时间,孩子们纷纷说道:我想玩轮胎!刚好轮胎又新增添了一些数量,不仅满足了孩子们的需求,数量的增加更开启了一场的轮胎的花样玩法~在兴趣的加持下,小小的身体,充满了大大的力量。

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玩轮胎独乐乐


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老师,我在开车呢


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到达操场位置后,孩子们便迫不及待的独自探索轮胎的各样玩法。这边婧尔把轮胎推着走,那边梓博蹲下来,把轮胎套在身上。嘴里嘟囔着“叭叭叭”往前跑假装开小车。这时又听见哈哈哈的一阵笑声,原来是梓豪呀!在示范他的“骑马”玩法呢。他把轮胎立着,身体骑上去,双手紧紧的扶着轮胎,上身前倾,控制着方向。调整着身体不掉下来。一个个的玩得不亦乐乎~


03

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众乐乐花样多



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朋友一起玩真快乐

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我要开的再快点~

这个“躺椅”真舒服

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躲在里面就打不到我了。

比一比,谁跳的高~

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谁的轮胎掉下来,谁就输了哦

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玩了一会后,孩子们注意到身边朋友们的玩法。有的模仿,有的争先恐后的要求加入,轮胎开始了大变身。子意,黄昱面对面,坐进轮胎里,手扶着轮胎,身体向后压。说着“我们来玩”淼淼、蜜蜜她们,把轮胎平放,身体坐进轮胎的空心处。里面,把轮胎当成了小躺椅,嘻嘻哈哈的聊着天。征宇、梓博把轮胎拉到了赛道上,一人坐在轮胎里,一人向前轮胎。轮胎瞬间变成了一辆小汽车。绮格她们把轮胎摞在一起,站在上面跳呀,是谁跳的最高呢~剑宁轮胎里,他说这是我的,我躲进去就打不到了。晗汐和婧尔把轮胎放到平衡木上,谁下来谁就输了。轮胎变得更加趣味无限,花样繁多~




04

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众人合作众人乐


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跳轮胎格子,真好玩

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好好玩呀,我也一起来

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我来摆整齐

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你可以加入进来吗?

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一起帮忙吧,太重啦

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轮胎“格子”变得越来越长


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长长的真好玩

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一起来收好

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静琪和朋友们把轮胎平铺,摆成一排“轮胎格子”大家排着队向前跳跳跳。其他小朋友看到了,也纷纷加入。渐渐地人越来越多。问题出现了:轮胎不够长了!静琪去找到其他的小朋友,一个个问道:可以把轮胎放进来吗。在她的协调下,摆放的轮胎越来越多。轮胎格子变得越来越长,大家都参与其中,乐在其中。时不时的还听到静琪的催促声,“前面的快点啊”在她的召唤和小朋友们的配合下,这场跳轮胎的游戏玩了很久,大家一起玩转轮胎,让快乐不断延续~合作赋予了游戏更深的意义。



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喜宝学到了什么? 


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1.幼儿在玩轮胎的过程中发展身体机能、促进身心健康

《3-6岁儿童学习发展指南》中指出幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。操场边上的轮胎,虽然是生活中的废旧材料,不仅能作为游戏器械,还能锻炼幼儿身体发展的各方面能力。玩转轮胎不仅对于幼儿动手操作能力有着促进作用,并且在游戏过程中产生的快乐情绪对幼儿的身心健康也起到了积极作用。

2.幼儿在轮胎的体验中不断获得运动经验

翻滚轮胎时能锻炼胳膊、腿部、腰部大肌肉力量,搬运轮胎时能锻炼胳膊负重,把轮胎作为障碍物跳格子时进行的跑跨跳时能锻炼腿部的爆发力,孩子们把轮胎平铺并在上面行走时可发展平衡感,绮格将轮胎垒起在上面弹跳时可以发展弹跳能力,从轮胎中空部分钻过时可以发展钻爬能力,轮胎游戏为幼儿的体育锻炼、体能发展提供了极大的可能性。在轮胎上走、跳、爬等还能满足幼儿勇于挑战的心理需求。

3.幼儿在与同伴的游戏中学会了协调与合作

自主游戏是指幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要进行的游戏活动。在自主游戏中,幼儿会与同伴分工合作、协商解决问题,从而确保活动顺利进行。玩轮胎时幼儿通过与同伴之间的相互交流与合作,解锁了轮胎的多种创新玩法,在一起玩格子游戏时发现轮胎摆放的长度不够时,静琪小朋友会主动去与其他幼儿协调,解决当前遇到的问题,让其他的幼儿一起搬运轮胎并指引其他幼儿将轮胎继续进行摆放。幼儿也在这个过程中十分享受和投入,游戏时间也很持久。
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教师做到了什么?

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1.做一位沉住气的观察者

活动中,在发现轮胎格子出现长度不够的问题时,教师并没有立即选择帮助,而是沉住气先观察小朋友是否也有发现这一问题出现,不剥夺幼儿发现问题的机会,后续幼儿发现了轮胎长度不够时,教师也没有直接告知如何解决,而是沉住气先“放手”让幼儿尝试去想办法去解决问题。之后幼儿用她们的方式解决了轮胎长度问题。教师也通过幼儿在游戏中的表现,更加了解他们的行为。适当“隐身”,适时介入,教师更多的时候,可以做好记录,便于后续追踪跟进幼儿发展情况。活动后利用谈话活动帮助幼儿梳理提升本次问题获得经验,强化他们解决问题的能力。

2.做一位给力的支持者

在本次玩轮胎的自主游戏中,教师不高控幼儿,支持幼儿成为自己游戏中的主人,让幼儿在游戏的“掌控感”中获得游戏中的直接经验。鼓励她们自主探索玩法,制定规则。不限定幼儿的想象力与发挥空间。给幼儿提供足够的材料如:加网的轮胎、塑料和橡胶等不同材料不同大小的轮胎、平衡木等。给幼儿创造可变、新颖的游戏环境。

3.做一位了解孩子的思考者

教师根据对本班幼儿现发展阶段的了解,为幼儿提供了满足心理需求、促进体能发展的体育器械—轮胎。结合轮胎玩法可多变的特征,能力强的幼儿,可锻炼更强的肌肉能力、独立操作能力和游戏的进阶玩法。能力较弱的幼儿,老师根据其需加强的部分有针对性进行引导,大动作、平衡感、手眼协调、合作与分工等都可以得到锻炼。给予幼儿体能锻炼上的自信。轮胎的形状、颜色、大小、易挪动等特点也能够营造和创设丰富的游戏场景,如孩子们玩的”打地鼠、跳房子跷跷板”等游戏,极大地满足了孩子的操控需要与创新需要。轮胎网的弹力也能够帮助幼儿跳得更高,幼儿与体育器械的互动,能够逐渐使其摸索出一套熟悉的玩法,在游戏过程中收获成功感。


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成长的可能性?

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1.游戏中学习良好品质

教育家陶行知先生说过:游戏是幼儿认识世界的途径,是向幼儿进行教育的手段之一。自主游戏让幼儿在轻松愉快的氛围下,主动学习和探索,通过与各种不同的材料互动满足幼儿不同的需求。幼儿在玩轮胎时产生的有效沟通与积极互动,不仅丰富了情感体验、还在游戏中培养了坚持不懈、大胆尝试、努力解决问题等良好的学习品质。而这些良好品质,老师可以在一日生活的各个环节中去促进提升幼儿。比如:区域活动中,可预先让幼儿有机会做计划,涉及合作性的游戏,商量并分配角色。当接触新的游戏材料时,老师可以教会幼儿看懂说明书,鼓励幼儿与同伴互相帮助和学习,碰到拼搭难点时知道如何找到解决办法,把幼儿的过程性活动做成成功案例让幼儿进行分享。

2.促进幼儿深化合作

同伴合作也是促进幼儿社会化交往能力发展的重要一步,不仅促进幼儿的全面发展,也是幼儿未来适应社会,立足社会不可缺少的重要素质。此次由玩轮胎游戏产生的合作契机,让幼儿得到了锻炼,正面强化了合作行为,在本次体育节团体跑接力比赛的赛前准备中,老师专门对于交接棒技巧和给予合作指导。教师将继续引导、支持幼儿更多合作行为的发生。引导幼儿将合作变得日常化。小到合作完成一个作品,大到一起完成一个比赛等。合作可以在生活学习中无处不在。引导幼儿了解合作的多样化。让幼儿知道双人可以合作、多人可以分工合作,甚至班级年级也能一起团体合作,充分知道合作的人数不同,产生的力量也随之变化。教师通过谈话活动、榜样示范、案例引导等方式逐步引导幼儿有深层合作的意识。

3.强化解决问题能力

由静琪引发的跳格子游戏中,能看出中班第一学期的幼儿能掌握一定程度的沟通、协调、引导、合作等技巧,却也从侧面反映出中班年龄的她们还具有一定的依赖心理,不能完全独立解决遇到的问题。解决问题的前提是需要幼儿学会发现问题,培养幼儿的观察和表达能力尤其重要。解决问题考验的是老师的指导能力和对幼儿思维的培养,以及关注幼儿游戏过程性操作,比如螺母游戏的拼搭过程中,不同部件的拼搭次序会影响物体搭建结构,关系到搭建作品成功与否。
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喜悦里幼儿园

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编辑、排版:侯燕珍

摄影、摄像:侯燕珍

       审       核:邝菲菲、周浩


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文章转载自微信公众号:喜悦里幼儿园

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