《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出，幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时。可见，户外活动对幼儿的成长发育尤为重要。户外活动是幼儿一日活动中的重要环节，也是幼儿运动的基本形式。石岩街道中心幼儿园（羊台苑第二分园）的户外活动正在悄悄发生着变化，大家快来围观吧！
Part.
1
发现问题 引发思考
我园的户外活动一直延用全园同步进行的方式，每个班级每周在各自固定的户外场地开展本班的户外活动。久而久之，孩子们之间出现了讨论的声音：
“好想去大型玩具玩一下，我们班好久没去大型玩具了。”
“老师，操场新增了大型探索材料，什么时候才能轮到我们去操场呀？”
“我想去骑行区骑车子。”
“我好久没去水池那里看小乌龟了……”
孩子们的讨论引起了老师和教研组的思考：
每个班级一周都安排在固定的场地开展户外活动，正常情况下近2个月才能循环完成一个周期，再去除下雨等不适合户外的天数，一学期孩子们玩遍每个场地的机会屈指可数。
Part.
2
思维碰撞 共谋方案
基于此现状，我们共同寻找解决的方法。
1. 师幼共同讨论
回到教室后，围绕着户外场地轮换次数的问题，老师和小朋友们继续讨论起来。
师：我们每天的户外活动，你们觉得好玩吗？
幼：好玩，但是我更想去玩大型玩具，大型玩具要好久好久才能轮到我们班玩。
幼：我想去骑行区骑自行车，可是也还没有轮到我们班。
师：那我们有什么方法可以解决吗？
幼：我觉得可以大家一起玩，每个活动场地所有的小朋友都可以去玩，还可以跟其他班的小朋友一起玩。
幼：那这样我想骑自行车的愿望就能实现啦~太开心了！
2. 专家指点迷津
刘华老师来园实地指导时，结合幼儿园户外场地实际及时间安排的现状，提出：
（1）合理安排一日生活时间，减少时间的碎片化，给予孩子大块整段的学习、游戏时间安排；
（2）合理安排空间，建议以时间换空间，调整户外场地安排及户外活动时间安排；
（3）根据小中大幼儿不同年龄阶段特点，合理安排幼儿自主游戏活动时间以促进幼儿的深度学习。
3. 教研思维碰撞
结合幼儿的想法及专家的意见，教研组抛出问题：如何以时间换空间，最大化利用现有场地开展适宜的户外体能活动及自主游戏活动？
教师们根据幼儿的年龄特点、动作发展的差异性，因地制宜，科学合理的创设，通过思维的火花碰撞，教研组最终确定出实施方案。
（1）活动时间及场地的调整：
结合园所场地现状，首先将园内7个户外活动场地，挑选出面积较大的4个；其次调整户外活动时间安排，分前后两批次，第一批为小中班在前一个时间段进行户外活动，第二批为大班组在后一个时间段进行户外活动。
（2）跨级组跨班级间的联动：
体能活动时，根据小中大班幼儿年龄特点，设计符合年龄特点的体能大循环路线，小班组和中班组进行联动；大班组班级之间进行联动。
自主游戏时，同时开放四个场地，幼儿可自主切换活动场地，自主选择游戏伙伴，自主搭配游戏需要的材料，自主决定游戏的主题和内容……
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3
实施阶段 优化调整
按照实施方案调整后，幼儿的户外活动场地宽敞了，融合了走、跑、跳、钻、攀爬、平衡、投掷等多种技能发展，幼儿体能活动时的运动量达标了，大小肌肉的练习与发展更多元化，材料可移动、可变化、可组合、可延伸的空间更宽敞了，选择一起游戏的小伙伴也更多了。但体能活动时，跑跳地方多，碰撞地方也多，有些孩子在体能环节积极性不高，老师也会出现兼顾不全面的情况。
自主游戏时，老师鼓励孩子们大胆走向其它区域，幼儿可选择的活动材料更丰富了，可以尽情挑选自己喜欢的教玩具，交友对象的选择也多了，同时减轻了场地的拥挤现象。孩子们在自由、自选的环境氛围下，尽情地享受这份自主和快乐。任何的成功都不是一蹴而就，同时我们也发现了户外自主游戏时，幼儿扩散面积太广，老师无暇一一顾及，个别幼儿在自主玩的时候规则意识不强等问题。
教研组将问题收集汇总后，针对目前出现的情况再次进行研讨，充分挖掘各个环节运动的科学内涵及独特价值，让大循环运动更加科学、合理、适宜幼儿发展。在不断梳理、优化后，问题最终都迎刃而解。
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4
抒发体验 感受美好
孩子说：
诺诺：现在的户外活动好有趣，我玩得更开心了。
妍妍：而且还可以和其它班级的好朋友一起玩。
依依：在自主游戏的时候，我交到了很多新朋友。
辰辰：玩具太多啦！每天都有很多选择。
小米：我认识了其他班的老师，跟她们一起玩也很有趣。
七七：活动场地很大，我可以跑得很快。
老师说：
钟老师：短时间内，小班级幼儿体能及运动技能得到了较大的提升。
张老师：幼儿体能活动及自主游戏场地范围扩大了，更利于孩子们全身心自由地投入到活动中。
李老师：联动以后，充分激发了中班幼儿当哥哥姐姐的意识，以大带小，中班幼儿更愿意帮助小班级能力较弱的幼儿。
邓老师：调整模式后，幼儿的规则意识、合作意识与挑战自我精神得到了发展与提高，更好促进幼儿身心全面健康成长。
黄老师：大循环的联动，给大班幼儿一个更好的运动平台，使他们旺盛的精力得到有效的发泄与纾解。
邬老师：激发了孩子们参加体能活动的兴趣，促进了孩子们体能的均衡发展。
家长说：
体能大循环联动的场地位置宽广了很多，孩子们能锻炼的地方更多了，而且强度合适，很厉害。
孩子的运动能力、动作协调性和主动性都有所提高。
在大循环的氛围带动下，孩子更勇于挑战一些有难度的动作（如平衡木、爬高等）。
户外时间足够长，孩子运动量完全达标。
小中班联动，有助于提高孩子的社交能力。
户外活动很震撼，孩子们自由、自主，玩得很开心。
这种联合体能大循环很好，满足孩子多方面选择和发展，还很考验孩子的自我保护意识，孩子开心的同时也懂得注意安全。
通过本次的调整及优化，给予孩子们无限的选择和空间，孩子们在联动后的体能大循环中，尽情地挥洒汗水，尽情地体验运动带来的激情；在自主游戏中，尽兴地施展自主，尽兴地体验自由带来的快乐！
我运动、我健康
我快乐、我成长
愿每个孩子
在联动中
遇见更好的自己
– End –
编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。
文｜石淑慧
图｜柴泽慧
编辑｜陈静珊
审核｜凌晓楠
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
