春雨潇潇，黄花冉冉。在万物新生的四月，我们探访了一所闲适的幼儿园——兴华幼儿园紫云分园。
深圳速度总是太匆匆，来不及感受人闲茶漫，来不及观赏庭前新桃，可未曾想在都市的幼儿园里，也能体会到一份闲庭饮茶的闲适。
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城中绿洲，享向往的生活
春季，一个静与动完美结合的时节。行至兴华幼儿园紫云分园门口时，园内满溢的春意不住的往外探，纷纷繁繁的粉花雨似向我们问候，孩童在影影绰绰的绿荫下骑行更添几分闲适。
进入园所，入眼便是春意满园，色彩与阳光的投影，花瓣和大型器械交错的枝芽，春天便是这样无处不在。
研究表明，5~8岁的儿童倾向将自我归属自然，与自然有较高的联系和亲近感，幼儿能在自然中发现和探寻，是其身心健康发展的需要。故幼儿园的自然环境色彩也是幼儿园环境的重要构成元素，和谐有序的幼儿园环境会为孩子们带来精彩丰富的体验。
孩子们能在黄槐树抽出新条时感知春日，能在落叶纷纷时感受秋意，好不惬意。带我们参观的老师介绍道，一楼的班级还有庭院呢！
天气好的时候，孩子们会在庭院观察动植物，为自己的植物翻翻土，和植物一起晒晒太阳，在“得闲饮茶”的牌匾下探讨“茶文化”。
行至三楼，我们发现了一块小“绿洲”，虽地处紫云小区内，但园所仍从闹中取静，在城市中圈出一块自然角让孩子们与自然进一步亲近。
四季更迭是大自然再正常不过的一种现象，但因为地处广东，四季变幻并不明显，因此园所根据四季时令，开展了绿植园地不同季节的种植计划，如：春夏的时候，这里会盛开一片向日葵，秋冬时则是一片格桑花。
（春夏的向日葵）
（秋冬的格桑花）
对幼儿阶段的孩子来讲，每一种变化都是新奇的、是令他们惊喜而兴奋的，是需要他们学习与理解的。
因此，园所在日常教育实践中敏锐地把握不同季节的特点，巧妙地面向幼儿开展自然教育，这是提升幼儿园自然教育质量，让幼儿从内心深处尊重自然、亲近自然的重要切入点之一。
楼顶自然活动生成案例（点击可阅览）
屋顶菜园不大，但麻雀虽小五脏俱全，这会儿也有一些应季的收成。
瞧，孩子们正在摘桑葚呢！
在这片小天地，孩子们各有各的忙。除了采摘果实，还有拿着画本写生的、惬意露营的……
培养幼儿的亲自然情感，有利于幼儿对自然万物形成敬畏之心和爱护之意，并敏锐体察自身与自然界的有机联系，找到归属感和幸福感。在自然广阔的空间中，在多种途径的探索和不断思考与表达中幼儿得以感受世界的灵动。
大自然是非常神奇的，一年四季，轮回变迁，每一个季节都会有自己的美好与神奇所在。因此，除了让幼儿亲身在自然环境中感知外，园所也将“四时四景”落实于园内每一个角落，落实到幼儿的学习活动中，以多彩多样的主题为载体带领幼儿感知大自然不同季节各自的变化与美好，感知大自然的多彩魅力。当幼儿们认知到了大自然的有趣，自然也愿意融入大自然之中，在自然之中肆意奔跑、玩耍。
（四时四景主题环创：幼儿教师合作画）
春
夏
秋
冬
画作、诗篇等艺术形式都将作为一种载体将人们的内心世界呈现于众，在感受到自然的灵动后，来看看小朋友们眼里又看见了怎么样的四季吧！
自然教育区别于传统教育的最大特点正是体验，最好的了解认知方式就是参与其中，重建幼儿与自然的联系， 加深儿童对自然界的认识与尊重。
我们认为这种自然环境对儿童成长有重要的发展意义，幼儿园不是游乐园，也不是学校，而是孩子们生活的地方。让孩子们在一个自由的、喜爱的、舒适的环境下培养自我意识及兴趣，释放儿童的天性，为接下来的人生做好准备，在暖阳与春风下自由生长，这何尝不是向往的生活呢！
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自主乐园，寻探索的欢愉
户外时间到，忙碌的声音从园所一角传来，顺着升起的炊烟望去，我们看见了穿着围裙的小朋友们正讨论着打鸡蛋的方法。原来是大班的野炊活动，他们正为今日菜单做着准备呢！
老师向我们介绍，当速食外卖逐渐占领大多数都市人的餐桌，能亲自动手在户外做一顿热气腾腾的饭菜是当下难得的幸福。幼儿园想把这种创造幸福的能力传递给儿童，于是就有了每一个儿童要学会“西红柿炒鸡蛋”这道菜的小目标。
同时也结合幼儿劳动教育的要求，有效开展、培养幼儿基础劳动能力的同时也能培养幼儿的劳动意识和习惯，从而满足幼儿的社会性发展需求。
孩子们在忙碌中收获欢声笑语，同时也收获了生活经验。看着他们井然有序的合作，西红柿炒蛋这道简单的菜似乎也被赋予了更多意义。
而更让我们意外的是，在野炊区，孩子们除了参与烹饪活动习得生活经验外，连野炊台也是孩子们自己搭建的呢！
除了有生活气息的野炊活动，一旁的小操场也林立起了孩子们合作完成的一座座装置。有高脚跨梯和直梯拼建的大桥，有轮胎和轨道积木组合而成的赛道。幼儿们以各种方式探索着材料的无限可能，创造出属于他们的作品。
幼儿在参与自主游戏的过程中能够充分发挥想象力，同时也能发展幼儿的创新能力，通过自主游戏活动也能使幼儿尝试对问题进行自主探究和自主解决，这对幼儿未来的全面发展起到了重要的推动作用。
而园所中不仅有惬意的生活和有趣的游戏，还有舒适的环境。跟随我们的脚步一起走进室内看看。
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走进班级，赏美好的环境
《幼儿园工作规程》中明确指出:“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，要有计划地绿化园地，重视幼儿的环境布置，要使幼儿生活在明朗的、愉快的、富有教育意义的环境里。”
走入室内，我们发现色调都是温暖的奶油色，整体风格主打北欧极简风，在大面积的浅色铺底上，搭配一种鲜艳色点缀。色彩的搭配使得整个教室显得更加温暖、舒适与自然，自然美感强化空间，温馨之意油然而生，也带给幼儿更扎实的安全感。
班内的布置都偏好天然之物，比如木、藤、麻等，这些材料使得孩子能处于一种自然清新中，感受大自然赋予的生命与色彩。值得一提的是，我们发现许多设计都有幼儿的参与，如：变废为宝的饮料瓶、不规则的云朵、趣味的涂鸦画等…
除了班内布置，我们也能在整个园所看见各样的留白，或是楼道的作品、又或是玻璃窗的色彩，园所最大限度的给孩子留出了创作的空间，将环境的主动权交还幼儿手里，激发了他们的想象力，让孩子们随着成长来填满园所。
（阳光映射玻璃窗贴纸投射的光影）
《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出，要“把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段”。学前教育作为学校教育的奠基阶段，针对学龄前儿童的美育也受到重视，被纳入“人生第一课”。幼儿正处于审美敏感期，处于人生性格养成、价值观培育的奠基期。这一时期，幼儿具有简单的审美愿望、审美倾向及审美体验，已初步形成审美心理，是开展审美教育的启蒙阶段。
简约美的目的在于陶冶幼儿情操，启迪幼儿审美、发展幼儿的欣赏力、培养幼儿的创造力。在幼儿园的环境设计中，美育氛围的营造也同样有着举足轻重的作用。
春风轻拂，一片黄花飘落在眼前，回头看在操场尽情奔跑的孩子们，小编也从中感受到了孩子们的舒适与自由。外马路上车辆来来往往，行人脚步匆匆，园内是向往的生活。这里不仅有自然舒适的环境，还有供幼儿自主探索的空间、时间、材料，在游戏中，幼儿能够不断地尝试和挑战，能够对游戏中的某个问题进行深入研究和探索。在此过程中，教师也在追随儿童、支持儿童、引领儿童，实现师幼共长。这样的状态，是生活的好状态，也是教育的好状态。
欢迎大家也前来参观~
新安街道公园路与新安二路交叉口中粮天悦壹号小区
鸣谢：文中部分图片由幼儿园提供
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编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。
文｜谢雨涵
图频｜梁海妍
审核｜赵媛
