教师日记｜向“早起”出发

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“教师要引导幼儿学会用礼貌的方式尊重、关心身边的人，尊重他人的劳动及成果。”随着幼儿逐渐成长，生活经验不断丰富，他们对周围人的工作、生活状态的认知也不断地被建立起来，但是他们的认知水平是碎片化的、零散的，需要我们帮助幼儿进一步进行梳理和提升相关经验，让孩子们主动了解、关心周围的人，开拓视野，提高社会实践的能力。

适逢劳动节，在谈到哪些人最辛苦的话题时，有的孩子说自己的爷爷奶奶很辛苦，有的说姥姥姥爷很辛苦，有的说爸爸妈妈很辛苦，还有的孩子说老师、消防叔叔、司机、环卫工人等很辛苦，我们问为什么？他们异口同声地回答：“因为他们每天都要早早起床做事情，很累……”于是我们结合孩子们提到的“早起”话题，开启了主题新篇章。

早晨，人们总是最忙的，忙着工作，忙着锻炼，忙着生活……这些都发生在幼儿的身边，于是我们结合亲子问卷调查表和孩子们一起谈了谈关于周围早起的那些人。

越影（4岁）：魔术师会早起。

子云（4岁）：宇航员会早起。

多多（4岁）：飞行员会早起。

明达（6岁）：快递员会早起。

河马（6岁）：开地铁的人会早起。

少少（6岁）：服务员会早起。

博瑞（6岁）：环卫工人会早起，他们天天扫地。

巧巧（5岁）：超市收钱的人会早起。

老师：超市收钱的人叫什么？

大家不约而同地说：收银员。

雅婷（5岁）：老师会早起。

老师：是的，像我们幼儿园的老师，每天都会早早地来幼儿园，开窗通风、消毒餐桌和挡板，同时和小朋友一起晨练。

……

教师小结：通过谈话我们发现，小班了解的周围早起的人主要集中在感兴趣的人，比如宇航员、魔术师、飞行员等，但中大班的生活经验比较丰富，所以会结合生活实际分享有哪些早起的人，如超市银员、开地铁的人、服务员、老师、环卫工人等。鉴于孩子们都处在幼儿园的学习阶段，为了丰富小班幼儿的生活经验，同时加深中大班幼儿对早起的人的了解，我们从幼儿的一日生活着手，将早起的人的重点聚焦在幼儿园。

提到幼儿园有哪些早起的人，孩子们会怎么说呢？于是我们组织了一次混龄谈话活动。

谈话结束后，我们将幼儿园早起的人进行了分类。在分类时主要启发他们运用不同的形式进行，孩子们各抒己见，有的用摩天轮为框架、有的以机器人为框架、有的以花朵为框架、还有的以树干和树枝为框架……最后将幼儿园早起的人分为：老师、医生、厨师、保安、行政后勤5类。

教师小结：在本次谈话活动中，孩子们结合了在幼儿园的生活经验，大胆讲述了多种幼儿园早起的人，还运用多种方式将幼儿园早起的人进行分类，发展了他们想象力、创造力，同时也锻炼了他们前书写能力和概括总结能力。

当我们问幼儿“幼儿园的人为什么早起”时，有的孩子说“因为他们要早点起来早餐给我们吃”“因为他们要给幼儿园消毒，让幼儿园变得干干净净……”

幼儿园早起的人是否就像孩子们阐述的一样呢？为此我们鼓励幼儿当一回小记者，带着问题去采访幼儿园早起的人。

首先我们通过讨论，以混龄小家庭为单位将全班幼儿分成五组，五组分别商量确定访谈的对象。

然后，我们和五组幼儿分别讨论访谈的时间、地点和内容。在确定访谈的内容时，我们引导孩子要将问题着重放到“早起”的内容上，比如几点起床？几点到幼儿园？到幼儿园会做哪些工作？工作的感受如何……

确定访谈内容

准备访谈表

记录访谈问题

教师小结：在探寻幼儿园早起的人的活动中，自主分组、自主讨论的形式充分发挥了混龄大带小的作用，促进他们社会性、认知等方面的发展；通过设计访谈表，孩子们对访谈的步骤也有了初步的了解。此外，由于大班幼儿的前书写能力较强，在访谈内容整理的过程中也促进了大班幼儿前书写能力发展。

出发啦！在和访谈对象确定好访谈的地点和时间后，五组幼儿带着他们精心设计好的的采访稿分别去采访幼儿园的各类工作人员啦！采访前，他们也商量谁拿话筒，谁问问题，谁记录访谈对象说的话，已经养成了时时有商量，事事有商量的好习惯。  

在访谈的过程中，小班幼儿主要负责拿话筒，大班幼儿负责提问，中班幼儿负责将访谈对象说的话记在脑海里，同时老师从旁协助。采访工作结束后，我们和中班的孩子们一起整理了访谈的内容。

教师小结：通过混龄合作采访，孩子们了解到原来幼儿园早起工作的人都是为了每一个孩子，同时也知道了早起工作是很辛苦的一件事，这在一定程度上激发了幼儿关心他人的情感，也萌发了幼儿想要亲身体验幼儿园各个工作岗位的想法。同时也积累了幼儿前书写经验采访的经验，使其获得更多的自信。

通过前面的采访活动，孩子们知道了幼儿园早起的人都很不容易，于是他们计划着要亲身体验一下幼儿园各个岗位的工作。

为了本次体验活动，幼儿积极地准备着前期工作，确定想要体验的角色：谁做医生？谁当老师？谁做厨房人员？谁当园长？谁做保安？确定好体验的角色后，还需要准备哪些物品？这些都是幼儿需要商量的，于是我们和幼儿列出了详细的计划表。（见表1）

大家按照组内讨论的分工，相互配合着：体验厨房人员的小朋友推餐车，帮助厨房叔叔提餐桶；体验保安的小朋友早早地来到幼儿园和保安人员进行晨接；体验老师的小朋友擦桌子、放挡板、打餐……

 擦桌子

放挡板

 合作打餐

体验小老师教学

和园长一起看会议直播

在沉浸式体验的过程中，他们感受到幼儿园每个岗位的不容易，比如保安叔叔和阿姨每天早上都是汗流浃背的、厨房的叔叔和阿姨们每天提着重重的餐点爬楼梯、老师每天要负责小朋友们的教学和安全卫生……短暂的体验活动结束后，我们鼓励孩子们将自己的感受与收获记录下来。

教师小结：在亲身体验各个角色的过程中，他们遇到了问题没有放弃，而是想办法解决问题，从而促进了自身观察、合作、分工等多方面能力的发展。同时，通过亲身参与，他们更深刻地了解到幼儿园每一个早起的人的工作，知道要更加珍惜现在的美好幸福生活，学会对身边的感恩。

孩子们对幼儿园的劳动者有了浓浓的感恩之情，我们通过谈话了解到孩子们最想给他们每人送一束花，于是他们在美劳区用橡皮泥自制了很多好看的立体小花，送给幼儿园早起的人。

在制作过程中，小班幼儿负责用泥搓出花梗 ，中班幼儿则负责揉、捏橡皮泥，为制作各种小花朵做准备，大班幼儿大胆表现自己的想法和创作欲望，负责花朵的塑形的“工作”，整个过程他们分工合作，充满着童真童趣。

教师小结：在自制轻轻泥花朵时，每个幼儿都投入了百分百的专注力，一是因为橡皮泥是他们非常喜欢的美术材料，二是为了真心感谢幼儿园辛苦的劳动者。在给幼儿园每个岗位的人送花时，孩子们也非常有礼貌，充分展现出了自己人际交往能力，促进了幼儿和幼儿园各岗位人员的亲密关系和深入交流。

总结：“向早起出发，世界那么大，任风吹雨打，梦总会到达，一起来吧”。在此次《向早起出发》的活动中，幼儿用眼睛去观察、用身体去体验、用大脑去思考、用心灵去感悟，充分遵从了直接感知、亲身体验、实际操作的原则，在“寻找—讨论—体验—赠送礼物”一系列过程中了解到了自己身边有很多早起默默工作的人，知道时间的重要性，在亲身体验的过程中懂得尊重和感恩劳动者的成果，促进了幼儿良好品德的发展，期待他们能够在这份美好的滋润下更加健康快乐地成长。

编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。 

文｜张红燚（集团五幼）

图｜黄沅玲、吴玉霞、方冬燕（集团五幼）

编辑｜梁海妍

审核｜凌晓楠