“秘密花园的花开了，我喜欢和老师去风中闻花香。”
“下过雨后，我喜欢和老师去翻斗乐园挖泥鳅。”
“春天到了，我喜欢和老师去迎风奔跑放风筝。”
“秋天到了，我喜欢和老师一起拾起落花又洒满地。”
——“我们爱老师，老师爱我们！”
哇！你知道吗？
原来孩子们喜欢和老师在一起的小美好是这样的…
学高为师，德高为范，幼儿园近期开展了一系列的师德师风活动。在上一期《看见自己的行为》师德师风活动中，教师从第三视角看见自己的行为，自我反思，主动成长。本期将以《看见儿童》为主题，用心聆听儿童内心对于老师最真实的想法，帮助老师见微知著，思考日常工作中的遗漏点，进一步提高教师师德素养，成长为更好、更专业的老师。
用心聆听，
感受儿童内心世界
孩子眼中最好的老师是怎样的呢？在谈话活动中，老师和孩子们一起关于“我喜欢老师这样对我…”和“我不喜欢老师这样对我…”这两个话题开展了一次大探讨。当老师认真倾听每个孩子内心声音的时候，这个活动已经拥有了一个美好的开篇。
话题一：我喜欢老师这样对我,因为….
在幼儿园里，老师每天和小朋友在一起活动、一起看书讲故事、一起用餐午睡，都非常开心。因为老师喜欢每一位小朋友，你们喜欢老师吗？喜欢老师什么呢？
孩子们这样说：
? 我喜欢叶老师，她给我梳头发的时候很轻。
? 何老师会教我们很多本领。
? 李老师很可爱，会表扬我。
? 唐老师像仙女一样温柔。
? 我喜欢每天会拥抱我的老师。
? 我喜欢枚老师，她会和我们玩滑滑梯。
? 我喜欢会帮助我的老师。
? 我喜欢很会笑，穿裙子的老师。
? 我喜欢刘老师，说话轻轻的。
? 我喜欢老师每天带我们户外。
孩子有一百种语言，蹲下来倾听才知道，孩子对老师喜欢的如此简单纯粹。老师们在预设这个谈话时以为孩子们会说喜欢老师组织的一个活动，会喜欢老师讲的精彩故事，会喜欢老师制作的一个课件。但是，孩子们更在意的却是和老师相处的陪伴点滴。
活动中老师真切的体会到孩子们心中好老师的样子，倾听孩子童言稚语的同时，老师也在反思，和孩子相处时，我爱笑吗？我是轻声细语说话的吗？
话题二：我不喜欢老师这样对我….
每个孩子心中都有自己喜欢的老师，有的孩子喜欢温柔的老师，有的孩子喜欢爱笑的老师，有的喜欢会讲甜甜话的老师…那小朋友不喜欢怎么样的老师呢？让我们一起来听听看吧。
孩子们这样说：
? 我不喜欢老师总是提醒我喝水。
? 不喜欢骗人的老师，答应我们去8区玩，最后又说没时间去了。
? 不喜欢一直说话啰嗦的老师。
? 我想要老师在进区的时候多给我们一些时间玩。
? 我想让老师帮我拼球，可是老师又要帮小女生梳头发。
? 我想要老师多陪我玩。
? 我不喜欢老师总叫我慢点走慢点走。
透过孩子稚嫩又真实的语言，老师感受到孩子最真实的内心世界，可能老师们在工作中一个不经意的动作、眼神、语言都会让孩子心中感到有点不舒服。
眼前闪过和孩子们相处的一幕幕，在回忆里搜寻曾经自己是否有过孩子不喜欢的样子？不断的促使我们思考：最美的师幼互动关系应该是怎样的？
倾听孩子，
从孩子的每句话都被认真对待开始
在沙井中心幼儿园里，孩子的每个行为都能被老师看到，每个想法都能被老师认真对待，每种语言都能被老师认真倾听。
通过老师和孩子的对话交流、总结分析，老师们能更加清楚孩子的心理需求，主动看见孩子，主动反思自己的日常教育行为，不断的调整、修炼，努力成为孩子心中最棒、最喜欢的老师。
聚焦儿童心声，
努力做一件让教育更美好的事
看见儿童 ，我们从倾听开始，与儿童对话，采访调查了全园的小朋友“我喜欢老师这样对我”、“我不喜欢老师这样对我”，将采访调查数据进行了统计分析。
我喜欢老师这样对我…
由此数据可以看出“会赞美小朋友”和“爱笑的老师”在“我喜欢老师这样对我…”的谈话中占值比较高。由于老师过于关心幼儿，在“我不喜欢老师这样对我…”的谈话统计中“啰嗦”占值比较高。在孩子心里对教师的要求并不高，他们希望赏识多一点，真心多一点，笑容多一点，陪伴多一点，那就是最优秀的老师。
和孩子们在一起的小美好
何其有幸，能成为一名幼儿教师，与孩子同行，见证孩子们成长，老师也会努力倾听孩子的心声，不断调整自己，努力成为孩子心中喜欢且专业的老师。在沙幼的三年旅程里，我们在这里一起好好生活，共同成长，在幼儿园的每个角落里都留下属于我们的小美好。
本次师德师风专题系列活动《看见儿童》，聆听儿童的心声，反听内视自己工作中的样子，真正的教育来源于我们走进孩子，倾听孩子的声音，每天牵着孩子一起散散步、聊聊天、闻花香…三餐四季，皆因有你。让我们一起聆听孩子的心声，只为寻找教育中最美好的样子。
接下来，将推出师德师风系列活动《看见家长》，敬请期待呦。
– End –
编者注：以上图片未经同意，一律禁止他用。
撰稿｜曹金玲 唐艳
编辑｜梁海妍
审核｜凌晓楠
