集团十九幼｜聚焦语言领域核心经验，携手开展系列教研

“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习和发展有着重要的影响。”

——《3-6岁儿童学习与发展指南》

为进一步丰富教师们学前儿童语言学习与发展核心经验的专业知识，切实支持引导幼儿语言能力的发展，集团十九幼以《纲要》和《指南》为指导思想，基于对幼儿语言发展特点的分析，聚焦学前儿童语言学习与发展的核心经验，开展了语言领域核心经验系列教研活动，教研活动贯穿整个学期。

“问题”引发思考，教师们去书籍里寻找答案。本学期初集团十九幼教师共赴了一场“学前儿童语言核心经验阅读分享”之约，用阅读点亮教学，用“蓄力式”的阅读助力专业成长。阅读分享活动开展近一个多月，教师们首先开展自主阅读，再集中进行阅读分享。分享中，大部分教师都能结合自身教学实践案例进行分析，教师们在互相分享中对幼儿语言领域核心经验有了更直观和准确的认识。

我们常说“环境是第三位教师”，但能作为“教师”的环境一定是具有问题性、精心设计的。良好的环境创设要考虑不同阶段幼儿的年龄特点、考虑材料投放的层次性、考虑空间设置的合理性……环境创设的支持性在很大程度上影响着幼儿语言能力的发展。教师们通过对《学前儿童语言学习与发展核心经验》阅读后，对幼儿语言发展中的核心经验、对幼儿语言发展中各核心经验的内涵和发展阶段有了更清晰的认识。学以致用，紧接着集团十九幼组织教师们展开了语言区环境创设班级观摩与评比活动。

本次环境创设观摩评比，鼓励用“挑刺式”的眼光审视各班语言区环境的创设，老师们主要从语言区空间布局、书籍的投放、墙面的利用、材料的合理性等方面进行讨论。当然大家也对环境创设中的闪亮点给予大大的称赞。轻松欢乐的观摩学习中大家取长补短。园内教研部门最后对活动进行了总结，梳理了语言区环境创设指引，为老师们提炼经验。活动结束后，各班老师针对本班语言区创设出现的问题进行了进一步的整改和完善。

继语言区环境创设评比活动开展后，为了进一步完善语言区环境创设，丰富语言区材料的多样性，集团十九幼开展了语言区教玩具制作与研讨活动。老师们围绕着儿童语言发展核心经验，从听说读写四个方面思考入手，利用废旧物品（如鞋盒等）制作了一件件富有趣味性的教玩具。展示过程中老师化身一名“售货员”对作品从制作理念、作品外观、操作方法等方面进行“推销”，在欢乐的研讨氛围中交流探讨，思维碰撞。

晨间谈话是幼儿园一日生活的组成部分，也是幼儿园一日生活的开始，良好的晨谈活动开展能使幼儿拥有良好的情绪状态迎接幼儿园一天的生活，同时也是教师了解幼儿的重要方式。通过对本班晨谈活动的开展现状与反思，发现在晨谈中存在随意性、缺乏计划性、晨谈内容不深入等问题。因此我园顺势开展了以“走向幼儿的晨谈活动”为内容的研训活动。

活动前，教研室开展了晨谈活动开展现状的问卷调查，并收集整理问卷结果。老师们提前从中国知网、相关书籍等查阅文献资料，为研训活动的开展做准备。研训过程中教师们积极发言，认真思考。研讨内容涉及到晨谈活动的价值、主题的选择、晨谈的发起、晨谈主题的深入与转换、晨谈提问的技巧等方面。活动最后，教研室对研训内容进行总结和梳理。

语言的发展可以帮助幼儿逐步发展对外部世界、对他人和对自己的认识，孩子用自己与教师、与同学语言交流的亲身经历和感受，内化为自己的语言行为。所以教师日常语言的使用对幼儿语言的发展起着潜移默化的影响。教师不当语言对幼儿的发展会产生什么影响呢？幼儿园教师在与幼儿日常交谈时应注意哪些方面？集团十九幼从日常生活中师幼互动语言运用角度出发开展了“幼儿园教师说话的艺术”研训活动。本次研训活动同样采取研训前教师自主查阅资料，研训中分组研讨再汇报的方式进行。

为进一步给老师们创造一个相互交流、研讨的平台，集团十九幼紧接着组织开展了语言领域教学观摩与研讨活动。活动分别选取了小中大班具有代表性的教学活动作为观摩研讨内容。包括小班的听说游戏《红绿蓝》，中班的早期阅读活动《收集东，收集西》以及大班的谈话活动《做一名小学生》。各位执教老师积极备课，精心设计教学活动。

现场观摩结束后，教师们开展了评课研讨活动。首先，执教老师们对自己的教学活动进行了自评。随后，各位老师按活动分组进行了研讨。老师们从活动目标的合理性、内容选择的适宜性、教学设计的丰富性、师幼互动的有效性、教学成效的达成度等方面进行了交流分析。本次研讨本着“发展、实事求是、以学看教”等原则，老师们各抒己见，踊跃发言，既看到活动的可取之处，又为每个活动的不足之处提出了有针对性的建议，本次教研活动的开展让老师们对语言活动的设计与实施有了进一步的了解。

时光荏苒，本学期在忙碌的工作中即将要结束了，语言领域核心经验系列教研活动的开展切实提高了教师对学前儿童语言学习与发展核心经验专业知识的掌握，从中也对“教与学”的关系有了进一步的思考。老师们将带着这份收获，在教学实践中不断尝试、反思、优化，提高教育质量。

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文｜李欢

图｜谢锦辉

编辑｜陈静珊

审核｜尹维维