《幼儿园教育指导纲要》指出，要重视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。搭建游戏则是一种非常有利于幼儿大脑思维发展的游戏活动，它融操作性、艺术性、创造性于一体，不仅能丰富幼儿感知和主观体验，发展幼儿的动手能力、三维空间能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在游戏氛围中，学会分享与合作，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性和谐的全面发展。
为了更好地掌握建构材料的使用方法技能，推进建构游戏开展的有效性，使建构游戏真正成为幼儿喜爱并能有效促进幼儿学习与发展的游戏，集团二幼特组织保育老师积木建构技能培训及考核活动，重点在于“以考促培、以培促研、以考促学、以考促升”, 提升保育老师对搭建游戏的指导能力。
幼儿园的建构游戏，因材料的不同，生发出多样化的建构方法。通过开展“积木游戏的组织与指导”培训活动，保育老师们更加清楚地了解了低年龄段幼儿能用平铺、延长、围合、堆高、加宽、盖顶等方法建构造型简单的物体形象；高年龄段幼儿则能综合运用接插、镶嵌、排列、堆积、交又、转向、螺旋等方法，建构较复杂、精细、匀称的物体形象。
在了解不同年龄段搭建特点及指导策略的基础上，老师们分组展开了实景实操分组搭建活动。
老师们分好组，开始讨论、计划搭建的主题。
为达到材料实用的要求并根据孩子兴趣和发展水平，老师们利用多种材料，通过排列、组合、垒高、架空等形式从积木建构的造型、布局、创意等方面进行搭建。
老师们在合作搭建的过程中不断思考、尝试，发现问题后及时思考解决方法，把自己当作孩子，进入孩子们的思考模式，在每一次的尝试中细心思考。
建构游戏的本质就是幼儿借其所建构的物体表达自己对世界的认识和感受，幼儿园建构游戏的内容皆由幼儿的生活经验生发而来。因此，作品分享也是积木建构的重要环节，每组的老师代表将自己组在搭建过程中的分工、材料选用、搭建方法、建构主题等做了详细的分享。
本次培训活动进一步提升了教师们指导建构游戏的水平和质量，为积极有效地指导幼儿开展建构游戏奠定了基础。同时在实操考核中，老师们把自己当成幼儿，通过亲身实践的方式，尝试读懂幼儿的游戏行为，以便更好地在区域观察中及时捕捉幼儿游戏行为的信息，适时适当地给予指导，真正成为幼儿游戏的支持者、合作者、引导者。
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文｜郑宇欢
图｜朱安安
编辑｜陈静珊
审核｜赵媛
