为了解优质幼儿园办园经验，学习优秀园长的管理思想与理念，切实提升园长专业化素养，提高幼儿园办园质量。2021年3月22日至26日，南山区幼儿园园长资格班26名学员来到兴华幼儿园，开展为期一周的跟岗研习与观摩活动。
环境观摩
环境是学习的基本载体，有准备的环境可以有效地激发幼儿进行深度学习，促进幼儿各方面的发展。如何发挥环境的教育作用是每一位幼儿园管理者需要认真思考的问题。
基于儿童的立场，从儿童视角出发。兴华幼儿园着力为幼儿打造一个理解的、开放的、可互动的、自由表现的环境。同时以幼儿为主体，提供丰富又具有层次性的活动材料，支持幼儿进行各种探索。
执行园长张秀丽、马艳芬、陈春燕、教学主任张璇向学员们就兴华幼儿园的户外环境建设、场地开发与使用、户外区域材料的丰富与改造、班级环境创设的特点和原则等进行了介绍与分享。在参观过程中，学员们对兴华幼儿园“尊重生命，自然成长”的办园理念有了更加深入的了解，对兴华幼儿园坚持环境是幼儿学习的基本载体的课程价值取向表示高度认可。
半日观摩活动
学员们深入班级，近距离地观察，身临其境地感受、体会、学习一日活动的组织与实施，帮助自己进一步梳理幼儿园教育教学过程中的方式与理念。
半日观摩活动围绕幼儿园半日活动的各个环节展开，即生活活动、区域活动、户外活动、集体教学活动等。
幼儿在园的半日生活的各项活动是幼儿园常态化工作的缩影，希望学员们在最真实、最自然的幼儿活动中有所思考与收获。
分享研讨
在前期观摩的基础上，为帮助学员总结提升经验，兴华幼儿园有针对性地安排名师分享研讨活动。
在总园，张秀丽园长与园长资格班的学员们分享了《基于一体化理念的户外环境调适与优化实践》，介绍了兴华幼儿园总园在教育教学管理过程中，如何充分利用园所资源，结合园所特色与幼儿发展经验需要，打造一个幼儿在自由活动中充分学习的“乐园”，帮助学员们了解到一个幼儿园户外环境调适的理念与做法。张园长表示：户外环境的建设不是一天就能完成的，是需要时间累积，一点一点完善的，任重而道远，但未来可期。
教学干事郭晓娟以幼儿园花果山为例，以小见大向学员们分享了《如何从儿童视角开启深度学习》，从一线老师的角度来谈孩子的“深度学习”，郭老师指出，从儿童的视角出发开启深度学习其实就是源于我们三个基于：基于资源、基于问题、基于儿童。支架、总结、提升孩子的学习经验，追随儿童生成探究活动。
幼儿园课程从哪里来？大六班班主任罗宝霞老师作《别样的远足》主题分享，向学员们展示了如何由“一封信”展开的一系列故事，让学员们了解幼儿园课程故事就是从幼儿生活中衍生出来的，在真实的情境中激发幼儿一系列的探索学习是兴华一向的做法，给幼儿园开展园本课程一些参考。
大二班班主任伍红英老师向园长任职班的学员们分享了基于儿童发展而开设STEM课程——新领操台项目的做法，在她的分享中，学员们可以直观地了解到作为教师应该如何捕捉幼儿兴趣生成活动、支持幼儿推进活动的STEM项目学习过程。
音乐节奏在一日生活中如何运用？同一首歌如何创编不同的节奏型、声势节奏？兴华大班级长黄筠筠老师在《音乐节奏在一日生活中的运用》中，通过大量的实操练习帮助学员们感受、体验到音乐节奏和节奏活动，让她们对一日生活中的音乐节奏运用有更加直观的认识，给了学员们音乐实操的一把钥匙。
在上合花园分园，马艳芬园长与园长任职班的学员们分享了《建设与园所风格、文化相呼应的特色课程》，介绍了兴华上合花园分园如何从顶层设计、从基于儿童发展及视角进行的新园建设与环境打造，帮助学员们了解到一个幼儿园从筹建伊始的建设理念与做法；马艳芬园长也分享了自身任职园长四年以来的心路历程，最后与同行的幼教姐妹们共勉虞永平教授的一句话：幼儿园课程是幼儿在教师创设的环境中，在教师支持、引导和鼓励下，获得各种经验的过程。
卫生保健主任陈文采医生向园长任职班的学员们重点分享了五园厨房管理模式、细化饮食卫生与安全管理措施、上合花园分园实行色标风险防范管理。健康安全为重，厨房安全必须事无巨细、面面俱到。
在勤诚达分园，教学主任张璇向园长任职资格班的学员们分享了勤诚达分园如何在兴华幼儿园在办园理念、园所文化、基础性课程保持一致的前提下，结合自身园所的特点，对特色性课程进行系统规划和顶层设计。张璇主任介绍了幼儿园基本情况后，详细展开以幼儿线描画为特色的园本课程，向学员们展现了一条园本特色课程建设的新思路。
教学负责人何恬恬老师从区域规划、班级色调、环创要点等方面出发，着力介绍了以幼儿为中心的班级环境创设，给学员们以启发。
在紫云分园，陈春燕园长向园长任职资格班的学员们分享了《从新园筹建到园所管理》，介绍了兴华紫云分园从无到有的新园筹建历程，充分依托园所资源，从园所设计到设施设备配置、人员配备，兴华坚持团队统一管理，以高标准打造优秀园所。同时陈春燕园长也分享了作为幼儿园新任负责人的个人角色转变的心路历程，引起了在座学员的共鸣。
专题讲座
园长领导力最重要的抓手就是课程领导力，一个园长的理念决定这个幼儿园的发展方向。焦艳园长以“基于文化、基于理念、基于儿童——深圳兴华课程构建实践实例”为题，从园长的角度向学员们对文化价值引领下的课程构建实践进行详细阐述，即课程、课程的文化、兴华对课程的不同理解。阐述了从大到小，从课程理念转化为教育实践的过程。
什么是幼儿园文化？焦园长指出，幼儿园文化就是要在师生中培养一种习惯性的生活方式、价值追求，并最终形成一种集体人格。这就是幼儿园的文化，这是幼儿园发展的生命力，它折射出的是我们整个群体中的教育思想价值追求与行为模式。同时焦园长强调：文化不是一蹴而就的，会有一个逐渐形成、逐渐凝聚、逐渐积累的过程。
对于课程，每个人都有不同的理解与认知，虞永平教授提出，“幼儿园课程是幼儿在教师创设的环境中，在教师支持、引导和鼓励下，获得各种经验的过程。”兴华课程正是在坚持和认同这一课程观的情况下展开园本课程构建的实践，在兴华幼儿园，课程就是经验。在基础性课程、活动性课程保持一致的前提下，基于儿童视角并结合每个园所的不同特点，对兴华总园和分园的特色性课程进行系统规划和顶层设计，呈现出各美其美、美美与共的兴华园所特点。
焦园长从个人经历出发，向园长资格班的学员们展示兴华幼儿园的文化形成过程，展现了一条幼儿园文化建设与指导实践的新思路。
此次南山区幼儿园园长资格班兴华之行行程满满，从理论学习到实践跟岗，感受兴华不同园所在同一理念下不同的展现形式，学员们一定收获颇丰。而兴华幼儿园也将继续努力，为幼教事业贡献自己的力量。
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图文｜陈兵
编辑｜陈静珊
审核｜凌晓楠
