《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的。”
环境作为幼儿园教育的“隐性课程”，在《纲要》中被提到较为重要的地位。教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，促进幼儿的发展。
环境评比活动
为了提升教师对环境创设理念的认识以及区域活动对幼儿发展的重要性，激励教师不断探索，让班级环境创设和区域材料投放更具科学性、有效性，通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，提高自己对环境创设的能力。兴华幼儿园五园分别于3月23日、25日开展了本学期的环境评比活动。
此次环境评比活动，兴华五园分别进行园内评比。由五园教研室、各班一位老师及各班一位家长代表组成评委小组，采用级组教师与家长代表交叉互评的方式，对班级的整体环境布置、三面规划、区域材料及幼儿活动痕迹呈现进行综合评分，最终评选出一、二、三等奖。
在观摩评比中，各班老师结合本班幼儿年龄、班级环境等特点，就班级环创的思路、意图、亮点等向评委小组进行了详细的介绍与讲解，家长评委们对老师们的专业素养与用心付出表示认可，整个评比过程中评委们都直呼太难以评判，因为班班有特色，块块都精彩。
各班师生结合幼儿年龄特点、主题活动内容、美术活动经验等精心构思，充分调动幼儿的主动参与意识，布置出一个个创意新颖、主题鲜明，寓教育性、艺术性、趣味性、幼儿的主体性于一体的班级环境，为幼儿营造良好的学习生活氛围。
★ 老师们用心讲解
此外，总园本次环境评比有所创新，分幼儿评比与家长代表、老师评比两部分。幼儿评比，一是结合大班上学期“我的环境我做主”主题，大班小朋友每班几人组成环境评比小队进入各班给班级环境打分。二是班级选派选手介绍本班班级环境亮点，拉票投票，得出排名结果。下午由家长和老师正常环境评比。最终环境评比结果由小朋友环境评比小队评分、大班级组投票以及家长老师评分三项结合得出。
★ 幼儿评比
★ 环境照片
★ 环境创设的初衷
? 是把艺术活动渗入幼儿的生活和环境；
? 是体现 “孩子是环境的主人”的教育理念；
? 是让孩子们参与环境的布置，使环境充分发挥教育价值，实现环境与孩子的“对话”。
此次活动也展示了教师对环境作为幼儿园教育“隐性课程”的思考和理解，在做到整体环境适合本班幼儿的年龄特点，色彩搭配和谐舒服、有童趣、有创意，突出美术作品同时，幼儿也参与其中，真正实现赋予环境生命的重要作用。
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文丨段玉清
图丨兴华五园
审核丨赵媛
