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语言是交流和思维的工具。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，“应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”
绘本由简单精炼的文字，加上浅显易懂的图案组合而成，符合孩子们阅读的的绘本，可以说是孩子们接触这个世界的大门。让我们跟随集团二幼的老师和孩子们在小小的绘本中认识大大的世界吧！
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遇 见 图 书，爱上阅读
为指导家长进行亲子阅读，培养孩子良好的阅读习惯，老师们结合深圳读书月活动，和本班孩子的阅读特点，开展了“书香润童年，快乐伴成长”主题活动。
如何激发孩子们的兴趣呢？老师们想到了“图书分享日”。果然，孩子们一下子就被这个特别的“分享日”吸引了。
俊恺：我喜欢星期一分享。
骞骞：我想星期五，因为星期五很开心，我爸爸出差回来，我可以让他买书。
子恒：我想要每天都可以分享。
书绮：我喜欢星期三，星期三爸爸开车送我来，我就可以带很多很多书了。
宇禾：我也喜欢星期五。
…..
经过举手投票，确定将每周五设立为“图书分享日”。晚上，老师们将“活动倡议书”发到班级家长群，告知家长活动开展的时间和方式，以及开展此项活动的目的和意义，希望孩子们通过图书分享，体会分享的乐趣，学会分享，逐步养成热爱读书、爱惜图书的好习惯。
“老师，你可以讲我的故事书吗？我想大家都听到我的书。”丁宝听到后也接着说：“我也想你读一下我的书。”
孩子们的想法立刻引起了老师们的注意，为遵循孩子们的意愿，我们又增设了“共读一本书”活动。
每周五餐前及午睡时，老师们都会随机抽取2-3位孩子带过来的图书进行分享，进一步激发了孩子们分享图书热情。
活动小结：
阅读是一个多元的复杂的历程，孩子需要在阅读过程中寻找合适的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的能力。“图书分享日”和“共读一本书”创新的阅读方式，增加了孩子们阅读的兴趣，他们会迫不及待地把自己的图书介绍给小伙伴，一起阅读，也会期待老师在大家面前分享自己带来的图书。我们发现，在这个过程中，孩子们不仅慢慢爱上了阅读，学会了分享，也获得了成长。
★ 亲子阅读时光
早餐后，一群孩子围着聊天。
乔乔：昨天晚上是我爸爸陪我看书的，我爸爸给我讲了恐龙的故事。
糖果：我爸爸没有时间，我爸爸每天好晚才回来。
致远：我爸爸也是。
乔乔：那叫你们妈妈陪你看书不就好了。
糖果：我妈妈也很忙的！
……
听到孩子的交谈后，班级教师商量，将当天的晨谈内容临时调整为：“我想您陪我一起看书”。
糖果：我想我妈妈晚上陪我看书，但是她就是没时间。
文文：我妈妈在家会陪我看书，还会陪我姐姐，但是她没来过幼儿园看书。
可可：我奶奶很会讲故事，我喜欢我奶奶。
子恒：我妈妈要陪我姐姐写作业，她不给我讲故事。
乔乔：老师，我们可以请爸爸妈妈来幼儿园陪我们看书吗？
“我要请我奶奶来”“我想我妈妈来！”“我要我爸爸来！”孩子们的讨论开始热烈起来。
放学后，班级教师围绕孩子们的建议和兴趣，开展班级会议讨论，将开展“亲子阅读时光”活动的想法告诉家长，邀请家长走进幼儿园与孩子一起参与阅读，家长收到消息后，反应热烈，纷纷表示：很开心班级老师给家长和孩子创造这样的机会。
此次活动，一共有20名家长报名参加活动，活动中家长充分利用宝贵的亲子阅读时光，与孩子们一起共度温情的亲子阅读时光。
活动小结：
延续之前的活动，在这次的“亲子阅读活动”中，我们发现不仅仅是家长给孩子讲故事，孩子也学会阅读图画内容给家长讲解书中的小知识。并且在活动中家长们都能准时参加、积极配合维持活动的秩序，并对幼儿园以及班级教师的工作给予高度的认可。大家都觉得活动的举办很有意义，不管是对孩子，还是对家长而言，都是一次用心陪伴的体验。
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疫情延伸篇：感受温暖
一场疫情，使我们原本平静的生活不再如往常那般美好。病毒隔离了我们的距离，但隔离不了爱与联系。疫情期间，为了丰富孩子们的居家生活，我们继续延续“书香润童年，快乐伴成长”活动，联合家长开展“线上阅读陪伴”。
1.晚安故事
“晚安故事”活动，让孩子们在家也可以听到老师讲故事，陪伴孩子们宅家的日子，增加孩子们和老师、和小伙伴的日常联系。
2. 21天亲子阅读习惯养成
4月23日是世界读书日，为了使孩子们的生活更具色彩，也为了让孩子们幼小心灵的储蓄罐装满世间的美好。我们开展了“21天亲子阅读习惯养成”的在线小打卡活动，引导家长在家中陪伴孩子养成多读书，读好书的良好习惯，营造浓郁的书香家庭氛围。
3.晚安故事接力棒——听“我”讲故事
“我有一个故事，你有一个故事，我们彼此分享，就能收获好多好多故事。” 在”晚安故事“陪伴了孩子们两个多月后，老师们将故事的“接力棒”，交给了孩子们，为孩子们提供了展示自我的平台。
活动小结：
陪伴的力量真的很伟大！虽然是疫情期间，互相不能见面，但我们的联系一直未断。通过每周的“故事分享”活动，以及“21天亲子陪伴阅读打卡”活动，我们渐渐地发现，孩子的模仿与表现欲望愈来愈强烈，模仿老师讲故事，模仿老师的语言甚至语气。在浓浓的阅读氛围中，孩子们也在线表达了对老师、对小伙伴的思念，和对重返幼儿园的期待。
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我帮图书来消毒
随着疫情的持续好转，终于在凤凰花开的六月，迎来了期待已久的重逢。但疫情还未完全结束，依然不可松懈。
教室的每个角落几乎都有图书，科学类、图画类、故事类、绘本类等等。每一本书都让孩子们爱不释手。那么如何保持图书的卫生，做好安全防疫工作呢？
丁丁：用水洗！
骞骞：这样图书会湿的。
宇禾：那用消毒水喷一下，再用太阳晒一下，不就行了。
凯铭：下雨怎么办？
宇禾：下雨就收起来，太阳出来再拿出来就好了，那个病毒怕太阳！风吹干应该也可以吧。
书绮：用纸巾擦一擦就行了。
一言：不行，要用湿纸巾擦啊。
宇禾：我们家有那个消毒灯，打开是紫色的那种，我妈妈说可以消毒。
孩子们七嘴八舌地讨论开来，最后还是决定问问幼儿园的园医。
“阳光曝晒是最方便又有效的方法，图书在阳光下曝晒，就可以杀灭大多数微生物，同时也可以杀死大部分的书蛀虫。在曝晒的过程中记得经常翻动哦！”
孩子们在园医的指导下，将自己看过的图书搬到阳台，进行曝晒杀菌。
营造书香家庭是一个长期的过程，也是我们的目标。一系列活动之后我们还在积极努力，让孩子们灵动的心自由遨游在“书海”，让阅读成为习惯，让阅读成为兴趣，形成一种快乐的氛围，促使孩子、家长与老师都主动参与。让孩子在亲密关系中感受阅读的乐趣，尊重和感谢陪伴着我们的人。
编后语
日本“绘本之父”松居直说，“幼儿在和父亲或母亲手牵手的情况下，满心喜地体会到图画书中神秘而多彩的世界，这种感觉就是幸福，在幼儿时代反复体验这种感觉的人，长大之后才能真正感受幸福的滋味。”
活动中，教师首先通过“读书分享日”和“共读一本书”活动，为孩子们创造交往的机会，不仅让孩子们体会了交往的乐趣，也激发了孩子们的积极性，主动参与到活动中，并提出了邀请家长来园读书的想法。温馨的“亲子阅读时光”，促进了家园共育，也增进了亲子情感。
生活即教育。疫情期间，教师将活动延续，用“阅读”架起了家园互通的空中桥梁，孩子们在爸爸妈妈的陪伴下读绘本、讲故事，给予了孩子们高质量的陪伴，传递着满满的正能量。
编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。
文｜王呈芳、杨思琪（集团二幼）
图｜王呈芳（集团二幼）
编辑｜陈静珊
审核｜赵媛
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
